《提升城乡教育供给水平有关做法：“四字诀”释放改革红利 提升城乡教育供给质量》

提升城乡教育供给水平有关做法：“四字诀”释放改革红利 提升城乡教育供给质量

 乡镇行政区划和村级建制调整改革后，*县“人向城走”的趋势加剧，农村学校空心化、城乡教育两极化的矛盾进一步凸显，中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百倍。为打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，*县着力推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应，精准提升农村办学水平、转化利用闲置校舍资产，有效实现城乡教育供给质量的整体性提升。截至目前，累计整合职中3所，新增中小学2所，撤并中小学10所，分流学生4283名、教师769名，逐步构建起教育质量显著提升、城乡教育均衡发展、服务经济社会能力明显增强的基础教育发展新格局。

一、“四个集中”优化校点布局

针对全县优质教育资源总体有限且城乡间、校际间发展不平衡的问题，按照“适度超前规划、相对集中办学”思路，推动教育布局从分散低效型向集约高效型转变，使学校发展更均衡、学生就学更方便、接受教育更公平。一是高中向城区集中。采取整体合并方式，将农村综合高中、职业技术学校并入城区和中心镇普通高中与*县职业技术学校，进一步扩大优质高中教学资源覆盖面。目前，已推动3所农村高中、3所职业技术学校“全面进城”。二是初中向中心集镇集中。按照“合理布局、效益最大”原则，撤并教学质量低、生源相对较少的农村薄弱初中34所，规划在中心集镇和县城所在地新建初中1所、以“扩容”等方式改建保留初中16所，满足周边乡镇就学需求。三是小学向乡镇集中。规划撤并小学80所，新建中心小学2所，保留中心小学39所，设置教学点43个，将师资力量向集镇和人口密集、交通便利的乡镇中心小学转移，着力构建以城镇小学、乡镇中心小学为主，教学点为辅的多元协调发展的小学新格局。四是幼儿园向人口聚集区集中。通过在乡镇中心小学增设幼儿园、将被撤并普通小学校舍改建为幼儿园等方式，逐步推动公办幼儿园向人口聚集区靠拢，保障适龄儿童“就近入学”。

二、“四种方式”合理分流师资

四、“四种类型”处置闲置校舍

为避免被撤并学校资产“撂荒”，实施闲置资产利用工程，对学校闲置资产进行全面清理、登记在册，针对性开展改造处置，深入推动校舍功能转换、保值增值。一是资源利用型。根据各地学前教育入学需求情况，将部分地段较好、设备功能齐全的闲置校舍改建为公办幼儿园，巩固学前教育“80、50”（普惠性幼儿园覆盖率达到80%、公办幼儿园在园幼儿占比达到50%）目标。目前，已纳入规划建设校舍30所。二是功能拓展型。对部分被撤并学校闲置校舍进行功能改造，用于建设中小学生劳动教育基地、研学实践教育基地，增值育人效益。目前已将4所闲置校舍纳入改造规划。三是合理处置型。清理位置偏远、设施破旧、利用价值低的闲置校舍18所，由县教体局登记造册，并移交县机关事务服务中心进行资产处置，将部分处置收益用于其他学校改扩建工程。四是科学转化型。全面推进中心镇和城乡结合部寄宿制集中规模办学，按照“建设一所、达标一所、用好一所”要求，将17所闲置校舍转化为邻近学校寄宿宿舍，建好配套设施，确保“应住尽住”。