《教育心得：边游边记，观感联动》

教育心得：边游边记，观感联动

第一。通过设计课时进行不同方面的教学安排，是十分必要的教学计划，下面我们一起看看这篇《边游边记，观感联动》。

边游边记，观感联动

——《桐庐行》《诗意西湖醉人也醒人》《山·注视》主题写作课

作者：山东省寿光市洛城街道二中王兰云

1

学习目标

1.通过文章阅读，归纳总结游记散文的特点。

2.学习写作游记散文，力求知识性与趣味性融入一体。

3.边游边记，运用恰当而优美的语言表达出自己游览的切身感受。

2

学习重点与难点

1.归纳并掌握写游记的方法

2.游记要力求体现知识性。

3

课时安排

2课时

4

课内探究

谈话导入：

大自然是我们的故乡和精神的家园，人类几千年的情感在这里酝酿发酵，山水有情，风月有意，莫让我们辜负了河流、山川、鸟兽、泉水、小桥、浮云……请同学们停下迅即的脚步，去细听自然的物语，踏着古人的印记去触摸历史的的风语。

活动一：文本感染，点石成金

阅读八下语文主题丛书第五册《桐庐行》《诗意西湖醉人也醒人》《山·注视》三篇文章。

1.用三到五个词概括景物的特点。并以批注阅读的方式说说作者是如何表现景物特点的。

2.筛选出文中表达作者情感的语句，体会作者表达的情感有何异同。

3.《诗意西湖醉人也醒人》从哪几个方面表现了西湖的特点。结合文中具体的内容说说文章在结构上有什么值得你学习的地方。

4.《桐庐行》中请梳理出作者的游踪，说说作者是如何运用移步换景的手法来描绘景色的。

5.标划出《山·注视》中描写独特的石壁、陡峭的悬崖、离奇光、寂静的山林的句子，说说作者运用了什么手法进行描绘的，并体会这种写法的神奇作用。

6.标画出文中你认为优美的语句，说说美在哪里，并体会其表达作用。

活动二：写作导航，巧借东风

1.从你读过的游记中你收获的写游记的方法有哪些。把你的收获写下来。

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