《最新关于学校科研工作计划范文三篇》

最新关于学校科研工作计划范文三篇

  科研工作计划

  

一、指导思想

  以xxx教师进修学院科研室的工作计划和学校工作计划为指导，以课堂转型项目《搭建学习支架促进初中学生自主学习实践研究》为抓手，以提升品质教育教学科研为目的，立足于科研与教育教学相结合、科研为教育教学服务、科研为教师专业化成长服务的观念，积极鼓励教师开展课题研究，提高教师的教育科研能力，逐步培养建设稳定的科研队伍，扎实开展本校科研工作，确保学校的各项科研工作正常有序、有效的开展。

  二、主要工作

  

（一）做好区级、校级课题管理工作

  1.做好本学期区级、市级青年教师课题修改申报工作，确保申报质量。

  2.做好区级规划课题管理工作，适时了解课题研究进程，督促检查电子手册填写情况。

  3.本学期完成区规划课题成果梳理和结题工作。

  4.做好校级小课题管理、研讨和结题工作，立足解决教育教学中的实际问题，提升本校科研品质。

  

（二）作实《搭建学习支架促进初中学生自主学习实践研究》课题

  1.协助教学副校长把课题研究落到实处，在教研组、备课组、教师三个层面开展实践研究，探索能够促进激发初中学生学习需求，培养自主学习能力的支架类型。

  2.定期召开教研组长、备课组长、青年教师、老教师、骨干教师、不同层次学生座谈、研讨交流会，及时了解和解决课题研究中存在的疑难问题和共性问题，不断推进课题深入研究。

  3.在课题研究中，校内难于解决的疑难问题，会在适当的时候请专家指导解决。

  

（三）增强服务意识，做好服务

  1.深入做好更多、更全面的调研、分析和总结工作，使科研为教育决策提供准确必要的服务

  2.联合校图书馆购买相关图书和刊物，为教师提供足够的科研资料，特别是由各级课题的教师可参与制订购书计划或购买《中国知网》资料卡以保证课题研究。

  3.适当的时候为有需求的教研组或教师提供部门、或校外专家支持与帮助，以提升本校的科研品质。

  

（四）完善科研制度，重视过程管理

  1.建立和完善杨柳初级中学科研课题管理制度、科研奖励制度及科研常规管理条例和科研组织机构，用科研制度和条例调动教师开展科研的积极性。

  2.教师参与长三角征文、成果申报、课题研究和发表论文都列入个人学期、和年终考核，以此保障教师参与科研工作。

  3.对各级课题研究进行适当奖励，以激发教师课题研究的积极性，如目前我校的区级和校级课题都有具体奖励标准。

  4.重视科研工作的过程管理，对参与科研课题研究的课题组领衔人及成员能够按照时间结点规范、保质保量完成任务的要适当的进行表彰或表扬，从舆论宣传中形成重视科研过程管理，推动科研课题过程管理良好氛围的形成，做到活动有记录，过程有资料，评价有结果。

  

（五）抓队伍建设工作，培育科研力量

  1.鼓励区、镇、校三级骨干教师结合自己的工作实际，开展各级各类课题研究，并发挥骨干教师的辐射作用。

  2.通过课题研究引领教师专业化发展，提升全员科研素质。

  3.有计划地对青年教师进行系统培训，支持和鼓励他们积极参与到科研实践中来，在实践中增长科研才干，支持和帮助他们申报申报各级各类教育、教学的研究课题。

  

（六）用好已有资源，为科研队伍提供帮助

  1.适当请学校托管专家进行培训和个别辅导答疑。

  2.督促有需求的教师参加区科研方法普及班培训，提高教师的科研水平。

  3.加强校内教师的科研方法和科研常识的普及，让全体教师对课题研究和科研方法有个初步的认识，浓厚校园科研气氛。

  4.做好科研成果推广工作。

  三、相关工作

  

（一）做好教师年度获奖与发表论文统计表彰工作。

  

（二）积累好骨干教师的教研资料，尤其是要做好骨干教师常规检查、和中期阶段性总结工作，把他们丰富的教科研经验筛选概括出来，充分发挥骨干教师的示范性，为学校教育教学服务。

  

（三）建立科研室的档案管理基础资料。

  

（四）开展片级科研活动。

  

（五）上交科研年度考核材料。

  

（六）其他未尽事宜。

  科研工作计划

  

一、指导思想

  深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，高举素质教育的旗帜，扮演好教师的多重角色，充分认知和尊重幼儿生命特性，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育；在存精、吸纳、创新的课程研究总原则下，突显语言特色，坚持课程与课题研究整合相融求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。

  

二、工作目标

  1、立足实际，深入课改，把《纲要》精神转化为实际的、科学的教育实践能力，促进教师专业化成长。

  2、突显我园语言教育特色，向全市展示教育成果。

  3、开拓教育资源，在有目的、有准备的生活实践中提高幼儿语言交往能力。

  三、具体内容及措施

  一立足实际，在课改中促进教师的专业化成长

  以本园实际为基点的课程改革和课程实施是最具说服力和生命力的，脚踏实地研究课程的过程本身就是一个促进教师专业化成长的过程。

  1、咀嚼消化有关理论，厚实实践基础

  随着终身教育的提出和学习化社会的到来，基础教育的功能正在被重新定义。我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育的价值取向，在社会和教育的整体结构中，正确而清醒地把握幼教的实践方向。要求教师根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。

  学习重点。《从理念到行为——幼儿园教育指导纲要行动指南》、《儿童的一百种语言解读》、有关幼儿语言教育的最新理论等。

  学习形式：自学——小组研讨——园部主题性头脑风暴——教育实例

  2、反思总结，创造性实施课程

  以主题形式组织、实施课程是课程实践的主要形式。我园一直使用南师大与信谊基金出版社共同出版的《幼儿园活动整合课程》，这一课程是帮助我们更好落实新《纲要》精神、将先进教育观念落实到教育行为中去的重要教育资源。在巩固巳有实践经验的基础上，我们要全面分析，抓准主题活动开展中存在的问题，逐一解决。例如：网络制定过分追求内容的一应俱全，尤其是层次不清，脱离幼儿生活经验；各领域的安排牵强缺乏幼儿的探究，阶段性不强，家长资源的利用方面，更多的是要求家长帮助提供物化的东西，不注意将家长作为教育资源等。

  在实施过程中，我们还要做到以下几点：一是要带着新观念实施课程，不流于形式，不浮于表面；二是要根据幼儿兴趣和需要创造性实施课程，要结合我区、我园、本班实情况变通、迁移、再加工，尤其是设计，让自己与课程一起成长一些老师照本宣科现象、画虎画皮现象还比较重。三是在主题的确立上，目的性要更强，内容选择更具可行性，组织开展活动更具系统性、整合性，家庭社区资源的利用更具开放性，总结反思更具针对性。

  ⑥教研组组织活动开展情况及效果；

  ⑦教研组、备课组学期总结；

  ⑧教研成果即四个一、四优、教学能手评选。