《试论一位好校长等于一所好学校|军事化封闭式学校》

试论一位好校长等于一所好学校|军事化封闭式学校

我国著名教育家陶行知说。“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的素质体现着校风校貌，决定着办学的水平。在实施管理的过程中，校长应以自身的高尚职业道德，对被管理者施以影响熏陶，给予强有力的“感情投资”，坚持“以心换心”、“以情感人”，才能赢得广大师生和家长的信任、理解、支持，才能使一定的管理行为收到预期的效果。为此，必须钻研新领导方法，提高领导艺术，构建现代管理的新模式，以营造一个民主治校，情感管理的合作、和谐的管理环境。

一、校长应加强自身素养，强化自我形象塑造

所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。作为一校之长，必须在学校工作中塑造好自我形象，树立威望。只有这样，校长的办学思想、治学主张才能得到贯彻执行。否则，说话无人听，号召无人应，缺乏应有的凝聚力，学校的工作就很难打开局面，更谈不上创新。

校长身居学校的领导地位，上级组织赋予其一定权力，校长凭借权力可以对教职工施以强制性的影响，使其改变态度。同时，根据他们的表现，校长有权对他们的行为予以褒贬或奖罚并使其需要得到满足或得不到满足。因此，教职工往往摄于威势而接受校长权威的影响，表示服从。这是校长自我形象塑造所必须具备的一个方面。另一方面，校长的权威更重要的是来自非权力性的影响力，它由校长个人的品质、才能和领导方法、领导艺术等组成。

1.校长要有改革开拓的进取精神，力戒因循守旧。

2.校长应有高尚的品格。所谓人格是一种“蕴蓄于中，形之于外”的个人身心特征的综合。校长的人格应突出地表现为高度的责任感、事业心、创造性、协调性，应待人真诚、豁达：应自知、自尊、自信、自强。

校长是一所学校的法人代表。校长的一言一行，不单纯是个人形象的表露，而且也是学校形象的体现。这种人格化了的学校形象，集中浓缩在校长身上。因此，校长的人格力量不仅对教职工起作用，而且对社会也有着很大的影响力。实践证明，人们习惯于从校长的品质、作风、胆识中推断学校工作发展的前景。

3.校长应有卓越的工作能力，有真才实学。

4.校长要以身作则，言出必行。凡要求教师做到的，校长必须率先做到而且要模范去做，校长说话必须慎重，言必行，行必果，切勿乱开空头支票。

5.有容乃大，海纳百川，处事要公正，尊重别人。校长处理事情必须公正无私，一视同仁。中国知识分子有“士为知己者死”的传统观念，士可杀不可辱。因此，校长必须尊重教师人格，知人善任，爱惜人才，唯贤是举，善解人意。尊重人格还表现在尊重别人意见，特别是尊重他人的不同意见，要有海纳百川的度量和虚怀若谷的胸襟，这样才能广招贤才。校长的自我形象塑造好了，他所领导的学校才会有一个好风气、一批过硬的教师、一批可爱的学生。实质上，校长的形象如何，正是一个学校形象的窗口或缩影。

6.校长应勇于承担责任，要有主见，有气魄，认准的事情一定要努力去做，而且务必要做好。

二、学校的关键在于教育质量，教育质量的关键在于管理，管理的关键在于管好自己和行政班子

学校应开拓“以人为本”的管理工作思路，创设良好的工作环境和校园文化。

学校要利用假期，争取社会各界的支持，组织教师到各地参观学习，让教师在教学之余开阔眼界，放松身心，以便将更好的精神面貌投入教学之中。利用节日开展篮球赛、拔河比赛、登山活动，在“三八节”、“重阳节”、“教师节”、“春节”等节日召开座谈会，给予相关教师以节日慰问，同时校领导到困难教职工家庭走访，送上一点心意。评优评先方面，学校坚持执行教师申报制度，减少行政在评优评先中的比例，采用教育、教学量化与人文相结合，照顾和倾斜第一线教师。学校这些做法和活动会给老师们带去一分浓浓的人文关怀，营造一种健康向上的工作与生活氛围，促进教职工凝聚力的形成，给教职工带来愉悦的工作心境和高涨的工作热情，为学校新一轮发展注入无穷动力。

总之，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，一个好校长，就是一所好学校。一所好学校，必须拥有一位好校长。陶行知先生在《整个的校长》一文中讲：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”我们的很多校长就是这样“以校为家，用心管理”，在教育这片沃土上辛勤耕耘着。