《[浅谈温和的教育方式] 方式方法温和而不粗暴》

[浅谈温和的教育方式] 方式方法温和而不粗暴

摘要。孩子做错了事，若大人一味采取强硬的方式迫使孩子就范，孩子更可能产生逆反和抵触心理。教育的结果适得其反。若采取和缓一点的方式，则既不伤害孩子的自尊心，又能取得事半功倍的效果，让孩子在无形中主动承认自己的缺点和错误。

关键词：班主任工作德育教育方式

班里的一位学生的家长主动到学校找到我，向我求救，事情是这样的：他的孩子迷上了打游戏机，一次偶然的机会被家长发现后，当天晚上回到家就把孩子狠狠地揍了一顿，并且严厉地警告：如若再犯，决不轻饶。当时孩子吓得连连点头认错，说以后再也不敢了。然而，事隔不久，一次因为早下班，正好发现孩子正好从网吧里刚出来，家长怒火中烧，气不打一处来，等回到家，又把孩子狠狠打了一顿。

家长满以为这次肯定能把孩子管过来。没想到，在一次周五放学后，很晚都没有孩子的身影，向附近同学打听，得知他又去了网吧。家长将孩子从网吧拎了出来。回到家后，又是一顿毒打，周六家长要加班，怕他又去网吧，于是就把孩子锁在家中。谁知等家长下班回来，发现孩子竟打碎了窗玻璃，逃了出去，又去了网吧。

为了为儿子戒掉“网瘾”，这位家长可谓绞尽脑汁，煞费苦心，但结果孩子变本加厉越发不可收拾。这位家长无可奈何的叹息：每次孩子犯了错误，我都认真地对待和教育了，问题到底出在哪呢。

我耐心地听完后，首先肯定家长是一个负责的好家长，然后感谢家长如此信任老师。之后我给家长分析指出，教育就像治水一样，宜疏不宜堵，应该改变教育方法。

于是家长按我的建议，首先和孩子促膝交谈，约法三章。放学得马上回家，回到家就写作业，写完作业以后可以和小伙伴在院子里玩一会儿。以上条款做到，周六可以玩游戏。

此后，家长起初每天接孩子放学，一个月后隔天接孩子放学，又过了半个月，我建议家长让孩子自己放学回家，家长则在孩子放学的路上暗中跟踪一段时间。这期间，我意识到孩子步入高年级后，生活圈子和社交圈子逐渐扩大，心理也在悄悄发生变化，再不是老师和家长一言堂能解决得了的了。

这个学生身上发生的事不是个例，具有普遍性。于是我下意识在班里利用班会和相关课文，和学生畅谈理想，让他们知道：成天沉湎于游戏，理想只是空想；同时，我将家里的图书拿出来，在班里建立了图书角，引导孩子们多读书。我和学生还畅谈网络，一有机会就让学生在学校亲自上网查资料，同时教会学生上网、建邮箱，上飞信，和学生课余时间网上互动。尤其特别关注有“网瘾”的这个孩子，只要是有上机的机会，我首选让他尝试。据那位家长反映，孩子后来再也没有去过网吧，回到家就写作业，看书，那个聪明懂事的娃娃又重新回来了。家长为了奖励孩子，干脆给孩子买了一台电脑。现在，这位学生不在沉沦在电脑游戏、网络游戏中，而是将电脑完全变成了学习的辅助工具。

渐渐的，班里的孩子们也在悄悄变化着。谈论的话题由电脑游戏转到了怎样利用搜索引擎，课间的说骂逗笑被一本本有营养的课外书取而代之。

案例分析：

[4]董建华.对几类特殊性格学生的管理秘诀.班主任，2010，（12）.

[5]邢海艳.只要正确引导就没有教育不好的学生.新课程学习（学术教育），2010.

[6]魏志军.班主任工作中的五心之我见.教育革新，2007，（10）.