《农村小学学校管理现状及对策分析》

农村小学学校管理现状及对策分析

【摘要】本文将以本校为例，联系同类型农村小学学校管理现状的相关概述，加以深入剖析，提出相应解决对策，以期推动农村小学学校管理建设。

【关键词】农村;小学;学校管理;对策

一、农村小学学校管理现状

我国教育工程建设已被提上进程，政府积极进行新教育课程改革，这为农村小学教育提供机遇的同时，也给学校管理形成一些难题，导致农村小学管理态势严峻，整体管理工作质量下降，而且存在学校教育发展失衡、教育制度缺乏先进性等等问题。

1.管理理念、模式传统落后。现今农村小学，以本校为例，仍受制于传统管理理念与模式，一味借鉴模仿前人管理经验，导致学校管理效率不佳。例如：本人所在的农村小学，作为一校之长，教师、职工趋于管理体系地位，恐于展现个人管理思路，刻意追捧管理理念，导致有失民主，“管理一言堂”的模式被动呈现。同时，固定僵化的管理体系限制教师发展范围，磨灭教师先进性、创新性思想，导致教学管理重点依旧故步自封，仍重点聚焦学生理论知识学习和学科考试成绩，却忽视了精神文明建设和自主学习能力培养，导致学生今后发展道路被切断。

2.管理人员、体系严重缺失。伴随人民经济水平提高，家长以期获得全面、高新发展，大量推送孩子入城学习，而农村学校学生数量被迫减少，正因如此，政府教育部门投入力度减小，教师选送规模缩小，以致农村小学管理体制无法健全。以自身为例，基于本人所在农村小学，学校仅存一二年级，学生数量仅为6人，学校教师只有3人，整体而言，学校管理人员严重不足，学校管理体系名存实亡，导致管理工作质量较低。

3.环境限制、缺少自主性管理。农村小学教学条件有限、环境贫苦，以致农村小学管理难以联系社会发展趋向，同时，面对教育部下达“新课改”指令，缺少自主性探索，无法满足社会教育要求。联系教育实际而言，例如：部分农村小学过分侧重学生安全，抑或缺少社会交流机会，面对政府课改文件，无法找到正确施行方向，采用“盲人摸象”式管理探索，由于社会信息封闭，导致学校管理改革成效甚微，管理水平难以提高，学校办学质量持续下降，小学生难以“德、智、体、美、劳”全方面发展。

总而言之，农村小学学校管理工作作为链接式教学工程，极其讲究联动性、系统性，针对现如今管理存在问题，我们农村小学应与时俱进，在遵循客观管理规律的前提下，改进管理举措，提高小学管理水平，以期推动学校办学的健康发展。

参考文献：

[1]马安超.小学学校管理决策的问题与对策研究[j].基础教育参考，2018（13）：31-32.