《我受的教育及认识》

我受的教育及认识

人生就是处在不断的受教育过程中，正所谓活到老，学到老。用我们舍友的话说，只有接受教育才能教育别人。虽说是一句玩笑话，但也蛮有道理的。我的教育经历主要是学校教育。

当我还是5.6岁的时候就上了幼儿园，那时候父母都是农民工，为了生活远走他乡打工也就把我带到了身边，但是上学校就要说普通话，我不会说但会听。经常受到其他同学的嘲笑，甚至是老师的嘲笑。在幼儿园的日子很简单，就是天天准时上课，课间还发小牛奶，那时候的小牛奶便宜又安全，哪像现在的牛奶不是三聚氰胺就是啥乱七八糟的添加剂。从幼儿园到小学上的都是厂里的子弟学校，如果父母是厂里的正式职工，学费相当优惠。可惜我没能享受到这个待遇。在来看看在幼儿园里的教育，老师也就教教数数，画画啥的，跟托儿所没啥区别，现在在来看看我们现在，我有一小表弟，年前上幼儿园，老师整天要求做这，做那，出的一些题目连我都不会做，现在的孩子连童年最基本的乐趣都没了。想想我当时还是幸福的。

小学一到六年级每年都要交那个寄读费，给人感觉以寄人篱下的感觉，现在回想心中颇有几分不平，我的父母也为这个工厂做贡献，凭啥我就要多交钱啊，而且那个寄读费还挺贵的一学期100（相对于学费才100多块钱而言这是相当多了）。再来看看我们今天的农民工子女就比较幸福了。啥学杂费啊，寄读费基本都免了，小学一个学期的学费也就几十块。相对于今天的物价水平可以说是很低的。话说九年义务教育从我们读小学就开始说起，但是到今天可以说是完成了相当一部分。何谓义务教育。就是说国家有义务让你接受完九年教育。但是那时候我们经常看到是学校打的义务教育的旗号让学生家长送孩子上学，还要家长们交高昂的学费。有些人经济状况真的不好，只有到了有钱的时候才能读书上课，因此我小学的一名同学比我长三岁还和我一个班。说到钱，又不得不说句，小学的时候学校还经常交一些乱七八糟的钱，最后也不知道去哪了，花的最多的一笔好像是买校服。整个学校千篇一律穿同样的衣服太没个性了。

再来看看小学的教育，从小学开始我的数学就算是比较薄弱的，原本是还可以的，其中的转变可以说是因为一位老师吧。那位老师经常拿我做错的作业做典型做批判，久而久之就反感这个老师，进而反感这门学科。而在小学的时候恰巧所有的语文老师都对我很好，自然我就更乐于学习语文，从而也导致了我的文科偏好。

小学的教育我觉得是最基础的教育，在这些从事基础教育的老师当中不乏好老师。同时小学教育也是最实用的教育，你比如说上街买菜用的就算小学的加减乘除，有谁会用到反函数，微积分。一些最基本的通识教育也是通过小学获得的。在小学的课程中有一门课很奇怪品德后面到初中变成思想品德，到高中变成了思想政治，到大学变成了马克思主义哲学和毛泽东思想邓小平理论和三个代表。正印证了那句话，教育是有阶级性的。但是在小学就开始灌输这种思想未免也太早了。

后面要说的就是初中了，初中我上了两个中学，第一所是在我父母工作的那地方，那个中学学习风气不太好，校园周边环境也一般时不时周边还有一些小混混出来敲诈啥的。后面读到初二就转学了，原因之一是当地不让外来务工人员子女考取一级达标校，所以初二年暑假我就回到自己的老家去读书了，那时候父母都不在身边，第一次出来漂泊还是很不是滋味的。也正是这种环境养成了自己独立的性格。这一年的初三纯粹是做考卷的机器。也终于在那一年考取我们那的一级达标校。过程很辛苦，但结果还是令人欣慰的。心想如果少考了几分就要交一万八的择校费了。也算是为自己家省了一笔钱吧。

然而，到了高中各种自卑，各种问题都出现了。

在这一级达标校中，我不在是原来的佼佼者，反而成了吊车尾。现实的不如意，再加上父母不在身边，于是就经常跑网吧去。结果功课就一落千里。在这里不像以前那么好混，学习好，成绩高才是最牛逼的。高一过的懵懵懂懂，高二文理分科去了文科班，现在回想去文科班真的有些心酸，学习成绩不好，老师看待我们就像踢皮球一样，一个班推脱一个班，再还有从每个班的学号来看也能发现成绩的好坏。高三年读了一年，高考落榜了。但是在高考前发生的事确实很令人郁闷，学校为了提高本科上线率，就让班主任动员一些成绩不好的同学去报考体育类或艺术类，这样就不会拉学校后腿，虽说对我们没啥实质影响，但给人以心理上以一种被抛弃的感觉。再还有高考考场上各种作弊都有。

考的一般，虽说上本科线了，但是学校一般所幸回读，回读那一年可以说是目前人生最痛苦的一件事了，虽然每次和人谈起都笑笑的，但是没有人知道心中的痛。在那里你听不到新的知识，整天有的只是重复，为此那一年我买了很多课外书刊。

到了大学，可以说是很放松，但是感觉大学缺了很多东西，老师和学生没有感情。上完课各自拍拍屁股走人。师生关系变成了一种雇佣关系乃至消费者与销售者之间的关系。同时在课堂上，学生也缺乏对老师应有的尊重。比如每天中午的午课，上的本来就很纠结，经常有同学上课一直在讲话，你不听课也就算了，讲话讲的比老师还大声。这不是和老师叫板么。

同时我也发现大学培养的人很多一部分都是高级工人，而非独立的人。同样大学的考核制度也是有问题的，在小学初中高中每次考试你担心的是排名是不是最靠后，成绩是否优秀，然而到了大学就变成了挂不挂科。可以说到大学很多人失去了一份追求优秀的心。长此以往，国将不国。

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。希望我们的大学，我们的教育能越办越好。

第二篇：我对教育的认识我对教育的认识

老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。

每一位为人师，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾。。不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢。

宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘。一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。心理学者研究表明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。

对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗。如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。

对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身。教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，都应将自己的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。

人的一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，原谅是一种溶剂，一种相互理解的润滑油。原谅像一把伞，它会帮助你在雨季里行路。

教师——这个阳光底下最光辉的职业。虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着。勇往直前吧朋友。。。

原苏联教育家赞科夫认为。当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，不严格训练，是难以培育出跨世纪

的可靠接班人和合格的建设者。

勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。学校无小事，教育无小事。每一个教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

一直以来就是在党的教育方针的培养下成为现在的自己，工作以后一直在努力遵循党的教育方针，努力为国家建设培养合格的人才。九十年代党和政府为了适应国际化的需要针对教育提出了素质教育的观念，但对素质教育的理解却在不同的教育者心理存在着很大的差别。两年前我接触并很快地接受了生命教育的思想，现在我在想，对比素质教育和生命教育两者的观念，我认为各有优点，也存在着不足。素质教育更强调为未来的社会发展培养更多的人才，应该说素质教育的观念早在六七十年代联合国教科文组织就在努力推行这种教育方式。国外在这方面做得要比我们好，当然我们的国家也有文化和教育体制的制约。从社会发展的角度来看党和政府大力提倡素质教育是正确的，但不足之处就是在教育的角度，忽视了以人为本的思想（单纯的素质教育会将受教育者变成社会发展的工具）。而生命教育的产生是基于人本思想的，它的提出也源于一些对生命和教育有着相对深刻理解的民间教育家。这种思想的提出是教育回归到了人的生命的完善，回归到了对人的生命的探索方面来了（单纯的生命教育也会忽略人的社会性）。

我个人认为生命教育是对现行教育放着的一个挑战和完善。教育本来就应该关注人的生命发展，应该关怀人的生命发展状态，也应关注社会的发展。因为人是要生活在社会中的，社会是要发展的。所以我认为现行的教育方针应当包含生命教育的内容，生命教育也不要忽视现行教育方针下实施的素质教育。两者的完美结合才是真正的教育。

生命教育我理解，是应当使受教育者更多地感受到生命存在的价值和意义，更多的感受到生命的快乐与幸福，而不是感受体味人的痛苦。道家思想之所以没有成为社会主流文化，原因就在于它首先主张人的生命发展，其次是改造社会。所以我们应该看到道学对生命教育的意义。还有佛学让人们体会到生命的快乐与幸福，教会人们摆脱俗世的烦恼，也就是让人感受生命的幸福与快乐。从生命教育的角度看，佛学、道学都有积极意义，而不是像世俗中通常的理解。这也是生命教育的价值所在。

素质教育更要求我们要以自己良好的综合素质去应对生活的挑战，去推动社会的发展。但有一个问题就是，我们传统的教育体制的原因，无论是社会大环境还设学校教育的小环境，尤其是大学教育之前的学校教育，更多地强调“科学素质”的教育，表现在对高分数的追求上，但高分数并不能代表能力，高分数并不能真正解决人的生存问题。也就是说分数背后的素质存在问题。因为分数检验了所有基础教育的成绩问题，所以忽略了学生基础教育素质的培养问题。学生理解不了体育的精神和体育意识，没有政治观念，学生的创新精神、创新意识也被标准答案、唯一的答案彻底的束缚了。基于此团中央才在2002年提出大学生的素质拓展问题。为什么要拓展大学生的素质，不还是因为大学生缺乏素质吗。

“国家的命运在教育，教育的命运在教师。”教师是一份神圣的职业，他决定了国家的民族的命运和一个个个体的人生走向。教师坚守着三尺讲台，身上肩负着振兴中华民族的神圣使命，光荣而艰巨、任重而道远。“为了中华民族的伟大复兴。”需要我们教育工作者团结奋进，认真工作，无私奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”是我们教育工作者的真

实写照。我们就是一束光，闪烁着智慧的光芒，照耀着祖国前进的征程。

教师是光荣的，但是想成为一名合格的优秀教师其实并不容易，这需要很多方面的综合能力。教师的职业是教书育人。教书就是教授学生知识和能力，这需要有灵活的方法和技巧。育人就是教授学生道德和做人，这需要的是教师必须要有正确的人生观，世界观，价值观。我从1989年来学校工作至今，当过班主任，当过教务主任，现在当校长，我对教师这一特殊职业有一些认识和体会的。

一、坚持社会主义教育事业。

作为一名合格的优秀教师，首先必须了解社会主义教育方针，坚持社会主义教育办学方向。方向必须是清楚而坚定的。这为在思想上坚定社会主义教育事业奠定了一个坚实的理论基础。一个优秀的教师，必须具有远大的理想和强烈的使命感和责任感，不断地给自己提出追求的目标。只有设置了这样的目标才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。教师所面对的是一大批涉世未深的青少年学生，由于年龄和认知的关系，学生尚未形成成熟的人生观、世界观、价值观，这个年龄段的学生极易受到社会上一些不良风气的影响，因为他们还都很小，尚不能正确的辨别是非、好坏、美丑、善恶。这个需要我们教师的正确引导和强化，发现问题及时给予纠正和指导。我们不仅要教授给学生们知识和技能更要教授给学生们做人的道理。如果教师的人生观、世界观、价值观尚处于不正确的状态，那么对于学生建立正确认识的影响可想而知。注重学生的素质教育的中心环节是加强学生良好的道德品质的养成，而教师在教育活动中表现出来的道德品质直接影响到学生的道德观，人生观，价值观的形成。所以在关于学生素质教育的过程中应当首先重视教师自身的道德品质和职业道德的建设。教育学生学会做人，是素质教育的首要任务，而素质教育的前提是必须有足够的高素质教师。

二、对于教师职业的热爱。

教师应有关注人类的国家的命运，具有强烈社会责任感的品质，应有为社会教育事业奋斗终身的无私奉献精神。教师的职业是神圣的，关系到国家和民族的兴衰，但是也应该看到的是，受一些利益的影响部分教师为了个人利益而不惜危害集利益和社会利益。比如有的教师整日忙于从事“第二职业”而无睱顾及“第一职业”，不安心工作，工作中缺乏奉献精神和责任心，敬业精神不强，存在应付现象，不认真备课，讲课粗糙，敷衍应付，不批改作业等等。把教书育人的责任当成儿戏。这些行为都严重影响了教师集体的形象和声誉，在社会上造成了恶劣的影响。还有一些比如不尊重学生人格，讽刺挖苦歧视学生，打骂惩罚学生，不能公平地对待每一个学生等现象。教师是“人类灵魂的工程师”。热爱教育、献身教育，教书育人，为人师表是教师的职业道德规范和要求。在教学活动中我们要做好个人的道德自律，从社会主义教育事业的利益出发。使自己进行自我教育和自我约束，自觉关心和维护社会利益和集体利益，热爱教育事业。在教学过程中教书育人处处以身作则，严格要求自己，以自己高尚的道德品质和风范做学生们的表率。

三、教师综合素质的提高。

勤于学习充实自我，是成为一名优秀教师的基础，作为一位教师，需要各方面的知识。学生对教师的期望很高，他们把教师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的。如果学生提出问题老师一问三不知，那么学生们就会非常失望，以至于对老师失去了信心。所以教师在加强本专业的知识积累之外，还应该博览群书，不断充实自己的知识结构。一个优秀教师应善于认识自己，发现自己，总结自己，激励自己，做一个自信自强，不断挑战自我的教师。“己所不欲，勿施与人”要善于换位思考。但是换位思考讲起来容易，做起来难。稍不注意我们还是本能地回到以自我为中心从自我出发的老路上来。所以我们要深刻理解换位思考，这不是在否定自我，这是在站在别人立场上去看事情，发现别人的想法，知道别人需要什么，了解别人的意图，这有助于事情的解决。怎样尊重学生，了解学生，鼓励学生，关

爱学生，这就需要我们善于换位思考。我们不只教给学生们知识，更重要的是培养学生们一种积极向上的生活态度，让他们以积极的人生态度去对待生活，在学生离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他们对未来的理想和追求。所以我觉得教师应该坚信自己所从事的是一个影响人的一生的，值得为之奋斗终身的事业，这样你才会全身心投入，才会把青春和智慧无怨无悔地奉献给社会主义教育事业。

第三篇：我对教育的认识我对教育的看法和认识

【论文概要】

：教育是人类社会特有的现象。从古至今，我们一直在探索，关于对教育的认识更有助于整个社会的前进与发展。通过自己的这几年的任教，我将从教育的来源、影响因素、分类来认识教育，并谈谈我对教育如何发展的想法。

【关键词】

：教育

教育来源

因素

分类

发展

习惯培养【引言】

：我们都知道，教育是人类社会所特有的现象。从古到今，我们不停的对教育进行探索，可是对教育理解，我们总是有太多的解释。我想我们并不能明确的去规定什么是教育，我们只能说自己对教育有着什么样的认识。通过当老师这几年的学习，我也想谈谈我对教育的认识。

【正文】

：

（一）、培养学生科学的学习习惯、正确的思维习惯、得体的处事习惯、良好的行为习惯是我们每位从事教育行业的任务。

很多人有这种观点，你初中辛苦三年，高中再辛苦三年，到大学的时候就轻松了。这种想法是很多父母、老师的想法，所以他们就不把大学当成学习知识的地方，而且我们学生也不把大学当做一个学习东西的地方。很少人会说把考大学当做学习知识的地方，很多人回答是想到大学体验一下大学的生活，大学的生活不就是谈恋爱吗。我想还是把大部分人赶到大学去感受生活。

哈，高考。我们要高考。六月是一个残酷的季节。因为她告别的，不仅仅是我们对枯燥题海的厌恶，还有我们的纯真，也随之而散·······大学，经历了这两年半，也渐渐懂得了一些人情世故。大学，不仅仅是学习知识的殿堂，也是步入社会的第一块阶梯。大学里我认识了很多同学，也由此真正地融入到这个大集体里。仍然记得团支书在我跑步之后陪着我在操场散步，只因我的腿因剧烈运动特别疼；仍然记得光棍节1108宿舍集体跳的穷开心；仍然记得冬至包的水饺是如此的美味；仍然记得受委屈时是她默默守在我身边······我很庆幸在大学里能够遇到一位知己，她是那么的优秀那么的耀眼，那么的善良活泼。

岁月如歌。我所经历的这些，所在乎的所努力的，在岁月的流逝中，渐渐沉淀，成为我们所怀念的最美时光。