《高等教育师资国际化创建思考》

高等教育师资国际化创建思考

一、高等教育师资国际化的现状

在要求高等教育教师具有国际视野，掌握现代化教学技术，实现课程内容国际化的同时，也为了尽快缩短与世界发达国家高等教育的差距，我国高等教育出台了诸多像重点大学建设“211工程”、“985工程”、“高层次创新型人才计划”、“长江学者奖励计划”、“青年教师出国研修项目”等政策，采取了引进来送出去，海外聘任，内部输送，把优秀人才引进来，鼓励教师出国深造等措施，师资队伍得到了明显提高。然而，随着高等教育国际化的发展，师资队伍国际交流，国际培训，学术交流等交流与合作的深入，人才竞争更加激烈，外派人员由于外语实际应用能力，跨文化交流能力，在国外停留时间等原因，很难与世界一流学者在科研、教学等方面有着实质性交流和合作，很难迅速提高学术水平、科研能力及国际交流能力，直接制约了师资队伍国际化水平，人才培养质量和学科发展水平。

二、高等教育师资国际化建设中存在的问题

高等教育师资队伍国际化建设是高等教育自身发展的需要，是我国教育国际化的要求，是适应社会发展的必然选择。如何采取措施，提高高等教育现有师资队伍国际化水平和跨文化交流能力，已成为我国高等教育师资队伍国际化建设中亟待解决的问题。一是创新师资队伍开发机制。树立国际化理念是提高高等院校师资队伍国际化的前提。为此，从国家到地方都要提高对高等教育师资队伍国际化建设意义的理解、认识，在政策导向上，建立健全有利于高等教育师资队伍国际化建设的相关机制和体制;高等院校要以国际化的理念设计师资队伍国际化建设规划，制定长期目标和短期目标，吸引国外优秀人才加入到高等教育师资队伍中来，但在引进国外高层次人才时要注重本校的实际，做到结构合理方向互补，让海外高层人才的先进国际教育理念，最新的教育教学手段得到成充分发挥。二是创新师资队伍培养机制。通过国际交流与合作，全面培养教师的国际化能力，是建设国际化高等教育师资队伍的最佳方式。选派科研能力强，专业基础好，外语水平高的优秀教师，有针对性的到国外一流大学研修交流，有重点的学习前沿知识，带回先进的教育理念。借助国外优秀的教育资源选派教师到国外培训，以提高教师国际化教学能力，提高教师外语使用能力，促进双语教学。通过外派教师进修、考察、访问、学习来改善师资队伍的知识结构，提高教学效果，改善教育能力，从而掌握专业发展的前沿理论和发展趋势，反馈到工作中，改变单项知识传播，提高教学质量。通过参加一些交流项目、合作科研，能及时了解和掌握国际最新学术动态，提高创新科研思路和科研水平。三是创新师资队伍培训机制。教师除了要掌握深厚的理论基础知识，还要具备教学和科研能力。合理配置人才资源，创造出有利于教师个体发展的制度环境，坚持“学术造就人才”的原则［5］，创造良好的学术环境，充分调动师资队伍的工作积极性，提高师资队伍的教育创造力。

四、结语

一流的高等教育，需要一流的学科、一流的科研、一流的教学和一流的人才。高等教育要跨入国际知名大学的行列，师资队伍国际化建设的进程必须加快实施。高等教育在高水平人才引进，师资派出培养等方面措施得力，真抓实干就会拥有更多的高层次人才，就会在竞争中得到更快的发展。