《又要评职称了5则范文》

又要评职称了5则范文

第一篇：又要评职称了又要评职称了

教师的职称是什么。是对教师教学水平和能力的评价。既然如此，那就应该看他在教学中取得了那些成绩，多大成绩，依次作为评价的主要依据。可实际并非如此，各校评价时，把荣誉放在了首位，占到了得分的绝大比例，而把教学实绩却不看重，这种本末倒置的做法是影响教育水平提高的主要问题。先做简要分析。

荣誉怎么来。正常途径取得的荣誉无可厚非，值得肯定和学习。而问题是有些人的荣誉来路不明，从来没上过讲台，却是什么骨干教师、教学能手，评职称时拿来的荣誉有几十本，这些人虽然不上讲台，但却路子很宽，什么荣誉都可拿到。而一些真正踏踏实实干工作的教师，一心一意扑在教学上，但不善交际，却很难获得那么多的“荣誉”。在评职称时过于看重荣誉，会是大家产生功利思想，有荣誉的事抢着干，没荣誉的事无人干。

教学实绩最能反映教师的教学水平，而有些学校却把教学实绩看的很淡，干得好的比干的差的高一分，比不在教学一线的高二分；代课多的教师比代课少的甚至比不带课的工作量只多一分，而荣誉部分赋分却可以达到40分。领导到底怎么了，平时抓的是教学，喊得是业绩，可到有利益的时候，却怎么把老老实实干事的人抛弃了，难道你们指望那些满身“荣誉”却从不敢上讲台的人来提高教育质量吗。

评职称前，那些从不代课的人便会走出来带几节不关痛痒的课，算是上了一线，等到职称拿到手，便马上撤离，把课程扔给那些没有“荣誉”的老实人去干。各校送上来的人员仔细看，有相当部分都是这些能人，除非能人都送完了，才能轮上老实人。

职称关系到教师的利益，关系到教育的未来，各位领导一定要静心地制定出能调动教师积极性的评审细则来，淡化荣誉分值，提高教学业绩的比重，不要让踏实工作的好教师寒心。

第二篇：要下雨了评课《要下雨了》评课

今天，我听了《要下雨了》这节课，有如下思考：

1、创设情境，激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始，老师就紧紧抓住学生兴趣点，让学生看与本课有关的动画片，激发了学生的阅读兴趣。在最后一个环节给动画配音，背诵课文的环节里，故意把动画里的配音去掉，要求学生给动画配音，讲清配音要求，鼓励他们当一个好的配音员，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。在这种情况下，学生练习背诵，效果就好多了。因为这时，他们的思维是最活跃的。不过，怎样操作起来最有效，还需我们共同探讨。

2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：

1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，给动画配音等等。

2、读有层次性。老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。

3、品词析句，注重语言实践活动

语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。这节课就体现了这点。在揭题审题时，老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。然后，老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，用“因为……所以……”句式说话，在读与说中感悟“……正……”的意思。学生也说得很好。建议：用“因为……所以……”说燕子为什么低飞这句话学生说得不太好，原因是这段话逻辑性很严密。我们可否这样训练：“因为要下雨了，所以（

）。因为空气很潮湿，所以（

）。因为虫子的翅膀上沾了小水珠，所以（

）。因为虫子飞不高，所以（

）。”这样既降低了说话的难度，又更清楚地明白燕子为什么低飞的道理。

４.扶放结合，逐步提高学生自学能力

《要下雨了》这是一篇科学童话。老师抓住了这篇科学童话的结构特点，第一部分与第二三部分结构相同，都是讲下雨前小动物们的活动情况，所以采用重点指导和放手自学相结合。但是在操作层面上有点面面俱到。我认为应该宁抓重点，放弃细枝末节，这样可能更好地引导学生理解课文的思想内容。

《要下雨了》评课稿

《要下雨了》是一篇有趣的科学童话。课文中用有趣的语言，向学生介绍了一个枯燥的科学现象。文章用活泼、生动的语言，例如：小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁等小动物的对话，使学生在兴趣盎然中受到启发，丰富了学生的知识面。谷老师在教授本节课时，我认为这节课的最大优点在于：

一、导入到位，清晰有效

谷老师先板书“下雨了”，让学生理解，然后边说边在“下雨了”前用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了，做到清晰有效。

二、阅读中理解，又能联系生活

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形几个步骤进行。尤其是注意在阅读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“伸”字，谷老师让一名学生表演“伸”的动作，再让大家一起做一做；理解“喊”在语境中读；理解“潮湿”却能联系生活经验去理解。进而让学生明白其意思到会用到这个词。很好地完成了识字教学的任务。

三、注意联系，训练思维

谷老师教学时，抓住关键词语，研究自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低。抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还问学生燕子是怎么知道要下雨的。引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。在这个教学中，谷老师设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力；也解决了这段话中的好几层因果关系。在复习生字阶段，如果在形式上多样些，也许效果会更好。

今天听了廖老师的课，她先进的教学理念和扎实的教学功底，给我留下了深刻的印象。廖老师的课简洁、大气，给我做了很好的示范。她的这节课有四大亮点：

1、谜语导入，激发学生阅读兴趣

上课伊始，廖老师以低年级孩子乐于参与的谜语形式导入新课，引出本文的几个小主人公，这样的导入贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，为后面的教学做好铺垫。

2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：

1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。

2、读有层次性。廖老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。

3、品词析句，注重语言实践活动

语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。廖老师这节课就体现了这点。在揭题审题时，廖老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。然后，廖老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，在读与说中感悟“„„正„„”的意思。４.扶放结合，逐步提高学生自学能力

《要下雨了》这是一篇科学童话。廖老师抓住了这篇科学童话的结构特点，第一部分与第二三部分结构相同，都是讲下雨前小动物们的活动情况，所以采用重点指导和放手自学相结合。但是在操作层面上有点面面俱到。我认为应该只抓重点，放弃细枝末节，这样可能更好地引导学生理解课文的思想内容。总之，这节课老师教学的独到之处在于：

（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；

（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。

王彩霞老师执教的《要下雨了》一课给我留下了很深的印象。她在教学中主要突出了以下几个特点。

一、联系生活，激趣导入。教师首先以诵读儿歌激趣导入。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么。这一环节采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

二、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。如：初读课文，整体感知。让学生以自己喜欢的方式自读课文，问学生遇到不认识的字怎么办。可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

三、教学生字部分，由扶到放，巩固扎实。王老师的教学设计，符合学生的认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。

四、创设情境，指导朗读，体会感悟在教学中，王老师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。

五、鼓励质疑，拓展思维

1、师提问。这节课里，你学到了哪些知识。你还想知道什么。你还知道哪些动物活动与天气变化有关。老师的话语不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。

2、师小结。今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现。多好的小结，既是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。

第三篇：一年又要过去了，年总结博览中心2012年维保年年度总结

一年来，维保小组在公司领导和博览中心相关部门的正确领导和大力支持下，在本班组全体员工的共同努力下，2012保障了博览中心电房系统和消防系统安全。具体工作简述如下：

一、提高安全意识

我班认真贯彻”安全第一，预防为主”的方针，时刻牢记”隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的警训，吸取特大火灾的教训，不断完善消防设施，完善消防管理责任，认真学习各项安全规章制度，增强大家的法律意识，安全意识。

二、搞好基础工作

认真做好作业计划，扎实开展排查整治，按照要求对辖区的设备进行维护检修，保障了电房系统和消防设备及其它设备的正常运行。

三、坚持自查巡检工作

经常进行电房和消防安全自查，尤其是博览中心开展和节假日前后增加检查次数，对每次的检查都有详细记录，对发现到涉及安全用电及火灾隐患部位进行及时整改，真正做到有制度、有落实，使安全用电和防火安全的工作具体化、制度化、规范化、经常化。

四、障碍处理

处理各类报警故障46次。

（1）消防报警。多为故障报警，属误报。探测器本身尘埃堆积污染严重引起；少数火灾报警因外来人员误动和设备本身故障造成的。所列报警情况我们均已及时处理，没有造成损失和影响。

（5）立安红外监控系统有6个摄像机坏或故障，本小组已于11月上报公建二部，至今未答复。

五、2012年在11月24日，25日我维保小组对博览中心的低压电房里的开关柜和干式变压器都进行了年度保养工作，对开关，联络柜，功率补偿柜上的仪表及各种指示灯都进行了检查与校对，并对以上设备进行了逐个清洁，对线头进行了加固。

（2）在维保电房的工作中检查到bd1和bd4的低压电房内的开关柜有5个抽屉式开关坏，bd4电容柜显示屏坏，以上情况因涉及到有关单位的用电，所以我们及时上报给有关各部门，

（3）消防排烟风机系统排查工作已全部完成，目前设备系统基本运行正常。（4）整改安装疏散指示灯和安全出口灯具。

（5）在俩个消防水泵房进行设备及电气配电系统测试。目前水泵房安全隐患清除，设备运行正常。

六、公司和博览中心布置的任务、班组管理及员工出勤情况

（1）完成电房和消防两个班组的合并，并对新班组人员的工作做了重新调整。

（2）强化消防设备维护班组的管理，在班组内执行零星假登记和文件阅读登记制度。2012年全班员工工作出勤基本正常。

（3）积极响应中心关于维护知识的培训活动，认真组织全班人员深入学习设备日常维护标准及熟练掌握本专业的业务水平，提高了本班人员的维护技能；按照中心指示要求，本班已实施了电子打点运维值班试运行工作，在系统内填写值班日志情况正常。

（4）我们相信有公司的大力支持和指导，本班会在今后的工作中争取做到最好，不辱使命。

七、2013年工作计划：

（1）按照新的作业计划进行设备的预检、预修，确保设备正常运行。（2）做好2013年维保设备的试运行工作，发现问题及时与管理单位沟通，解决问题不留隐患。（3）落实好电房系统和消防报警设备及设施的维修工作。

我一同和爸爸妈妈走进了我思念了一年的家，妈妈把我手头的行李拿去放了，向我问寒问暖，我一一回应。顿时，我的心情放松了许多，又回到原有家的味道。

妈妈笑着说，崽啊，想吃些什么。妈妈去做……

我挽着妈妈爸爸的手，笑了。