《职业教育可持续发展途径探索》

职业教育可持续发展途径探索

1落实校企合作与产教融合

国家“十三五”规划提出要加大力度发展职业教育，加强校企合作、深化产教融合。多年来，高职院校在校企合作方面都付出了努力，但是已经取得的成果还不多，尤其是值得推广的成果就更少了，真正有价值的、实效显著的校企合作还是较少。当然，近几年有一批高职院校牵头成立了职教集团，但早期的职教集团参与的企业少、学校多，每年开几次会，对于沟通、交流、学习都有一定的价值，但对于产教融合，还需要做出较大的努力。从产教融合的实现形式来看，目前职业院校“校中厂”“厂中校”等办学模式已取得了不错的效果，但是还存在诸多问题，一是校企合作的途径还比较单一，更多的途径还需要开发；二是校企还没有达到真正的融合，还没有达到“你中有我、我中有你”，二者相互吸引，企业离不开学校，学校离不开企业的程度。针对这种情况，高职院校必须积极寻找解决的办法。第一，拓宽校企合作的途径，寻找适合本校职业特点的途径和企业进行合作。辽宁经济职业技术学院建设的校内物流公司，已经成为典型的“校中厂”模式，不仅可以实际运营，为校内师生提供了方便的物流服务，而且可以为学生提供真正的实习实践岗位，可谓一举两得。但对于像铁路、航空、海运、土建这样的专业就不适合采用“校中厂”“厂中校”的办学模式，因为其实现起来很困难，这也就需要职业院校突破现状，探索更多的合作途径。正如辽宁省“十三五”高校人才培养规划指出的那样，支持高职院校建设以“教学产品”为纽带的创新型实训基地，依托职业教育园区或职业教育集团建立大型公共实训基地，为校企合作和产教融合提供实践场所和示范空间，更好地服务于高职院校，服务于高等职业教育人才培养。第二，改革人才培养模式，采取分段教学、工学交替的方式，提高职业教育的效果。对部分专业，采取工学交替的人才培养模式是职业教育发展的必由之路。但是，这种工学交替的模式需要学校与企业具有高度默契、深度融合才能实现，也受到许多条件的限制。如何进行工学交替、工学分段需要根据学校和专业的实际情况以及企业的具体情况而定，也需要在实际中不断修改和完善，得到适合学校与企业自身特点的工学结合模式，这种模式要得到彻底实施，就需要打破现有的高职教育三年制的规定，使学生在学期间可以离校进行实践、就业和创业等，学生也可以随时回学校学习进修，完成学业。近日，教育部刚刚颁布的新修订的《普通高等学校学生管理规定》提出了大学生可以申请休学创业、实施弹性学制等一系列新规，将于2017年9月1日起实施，这些新规恰好与职业教育的需求相吻合。

2延伸职业教育的服务时空

建立毕业生培养追踪机制，在毕业生就业后的3年、5年甚至更长的时间内对学生进行跟踪教育或跟踪服务，对其进行再培训、再提高、再深造等后续职业教育，延伸职业教育服务的时间和空间，保证毕业生的水平、能力都能够满足企业发展的需要，彻底解除企业的后顾之忧，利用职业教育的延伸服务，更好地发挥职业院校在人才培养中的优势，使企业满意、受益，使校企融合产生最大的效益。除了满足企业需求外，还要满足毕业生在个人生涯或职业生涯中的发展需求，如对高职毕业生中攻读专升本的学生，学校要做好服务工作，解决好其学习与工作相矛盾的问题，引导他们不断进行深造、学习，实现终身学习。这种延伸服务的做法，在部分高职院校已经开展实践，这种实践会让学生真切的感觉到，母校永远会为他们的成长搭桥铺路，母校永远会关注他们的成长，母校永远是他们前进的动力之源。这种延伸服务不仅拉近了学生与母校的情感，更重要的是通过学生把企业和学校紧密联系在一起，方便了学生、服务了企业、密切了校企合作，为企业的长远发展提供了方便，为校企的深度融合奠定了基础。

3打造教练式师资队伍

[1]辽宁省发展和改革委员会，辽宁省教育厅.省发展改革委、省教育厅关于印发辽宁省“十三五”高校人才培养规划的通知：辽发改社会[2016]859号[a].

[3]“十三五”规划纲要指出：提升全民教育水平推进教育现代化[n].中国教育报，2016-03-18（04）.

[4]中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[n].人民日报，2016-03-18（17）.