《农村中小学创造力教育思考》

农村中小学创造力教育思考

【摘要】随着素质改革的发展，对教书育人提出了更高的要求。然而，农村中小学教学现况存在着教学理念的保守，缺乏教学模式和方法的创新，以及教学条件的落后陈旧，使教学的发展受到了局限，同时，也对学生的全面素质的提高有着不利的影响，尤其传统单一的教学观念和方式束缚了学生创造力的发展。亟待教育工作者重视起来，剖析原因，寻找到改善的有效途径。

【关键词】农村;中小学;创造力;教育

长期以来，农村中小学教育存在着诸多的不足，教育资源匮乏，教学观念也相对落后等，使得学生综合素质的提高受到影响，尤其是创造力的发展。本文立足于制约农村中小学创造力教育的瓶颈视角进行探讨，以期从农村教学现状入手思考，并究其原因，从中探寻到相应的有效对策与方法。

一、农村中小学创造力教育发展的瓶颈及解析

1.落后陈旧的教学理念。由于应试教学的实施，教师受到长期的不良影响，应试成为教师教学的指挥棒，教师的教学目标紧紧围绕着这个指挥棒团团转，使得教学内容单调枯燥。在新课程改革下，倡导核心素养的培养。教学除了要求学生掌握理论知识外，还蕴含着更丰富的人文思想和教学意义，其包括培养其思想情感、审美情趣、个性修养及思维品质等教学内容。虽然教育改革近几年不断推进和深化，但是农村教师缺乏与时俱进的思想意识，始终“坚守”着陈旧保守的教学理念。

2.教学模式循规旧守。不少农村教师在教学过程中，习惯于照本宣科的传统教学模式，主要以讲解理论知识和课后习题为主要内容。每堂课都千篇一律地进行程序化的教授。为了使学生掌握更多的知识以应对考试，教师尽可能地将语文知识灌输给学生，一堂课堂下，几乎都是教师在“一堂课”“满堂灌”的一味解说，导致教师教学方式陈旧死板。长此以往，学生思维在单一授课模式下，不但无法吸引学生对教学内容的兴趣，思维习惯也会变得僵化，严重限制了学生创新思维能力的形成和发展。

3.教育经费不足，教学设备滞后。农村中学的教育经费不足，这就使得现代信息技术无法成为教学的有效手段，现代教学设备的薄弱，对于现代新兴教学模式多以多媒体辅助技术作为支撑，使得创新教学的环节无法进行和正常开展。同时，现代信息时代带来的丰富信息资源，教师也无法在课上拓宽教学内容，开拓学生的知识面。教学条件落后，教学设备跟不上时代，这绝非是个别现象，而是农村中学的一种较普遍的教育现象。

参考文献：

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[2]郝婧婧.浅谈如何培养农村学生的创造力[j].新课程（小学），2017（6）.