《走进新型农村 感受淳朴民风》

走进新型农村 感受淳朴民风

第一篇：走进新型农村感受淳朴民风走进新型农村

感受淳朴民风

————“四比一访三走进”活动案例

六合中心小学

李欢

讷莫尔河两岸，水草丰美，沼泽广布，良好的自然环境哺育了勤劳、善良、智慧的讷河人民；永丰中学人杰地灵，贤才辈出，优秀的师资队伍培养了博学、务实、上进的莘莘学子。学生们大部分来自农村，他们对于现今农村实用的农业生产工具和生活用具是比较了解的，例如：拖拉机、收割机等，但是，对于几十年前的农具及生产用具却一无所知。为了能让学生们了解父辈们创业的艰辛，感受科技带给历史的巨变，珍惜今天的幸福生活，我因势利导兴致勃勃的带着学生们走进了社会主义新农村，感受带有泥土芳香的淳朴民风。

一、活动目标

1、通过分组活动让学生从不同角度初步了解农民生产、生活用具的产生、发展的种类与特点。

2、通过活动培养学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的能力，养成自主、合作、进取等良好个性品质。

二、活动形式

1、组织形式（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合

（2）邀请家长参加活动

2、实践形式（1）调查访问

（2）研究和劳动

（3）小组合作和交流（4）规划、整理和反思。

三、活动准备阶段

1、讨论确定研究的内容因为“农物”这个课题的研究范围比较大，在教师的指导下，孩子围绕主题积极讨论发言，确定他们要研究的几种活动形式

2、确定他们要研究的几个内容，初步认识打着深深时代烙印的生产用具

3、初步认识蕴含丰富文化底蕴的生活用品用具

4、了解农物的分类及使用方法。

5、自主选择、组成小队学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，组成了研究小组，每一小组还自选出一名值得信赖的组长。

四、活动实施阶段第一阶段制定活动计划

课题确定后全班同学展开讨论应该从哪几方面进行调查研究呢，经过激励的讨论，决定把全班分成两个小组。第一组由大家推选出值得依赖的、能力比较强的陈世茹担任组长。第二组由孙旭担任组长。孙旭性格活泼，脑筋又灵活，适应能力又强。主要采用调查、访问、收集整理的形式，到农村去。通过自己的亲身体验，在农民的指导下完成对自己感兴趣的物品，可以自己动手实践操作，鼓励学生多动手、多实践。

第二阶段调查研究个内容

1初步认识打着深深时代烙印的生产用具2初步认识蕴含丰富文化底蕴的生活用品、用具3了解农物的分类及使用方法。第三阶段调查研究

制定完计划后，学生调查的积极性很高。第一组陈世茹、张鑫鹏、崔月等同学对附近两个村子进行调查。调查的内容是“被机械淘汰的用具有哪些。它们是如何使用的。愿不愿意捐给我们学校作为教学用具。”第二组孙旭、郭强、韩鹏等同学深入农村，跟年纪比较大的老人聊天，他们谈到了上个世纪农村的生活，有很多农物我们同学从没听过，真正是大开眼界，更增添了同学们此次活动的信心。调查完成后，同学们一起交流时感触很多：陈世茹：这次活动确实锻炼了我的胆量。我以前跟陌生人说话时脸红，而这次当组长将采访的任务落在我头上，我别无选择。刚开始结结巴巴，眼睛都不敢看人，可采访两个农民后，我胆子就大了，声音也大了，通过这次锻炼，我再也不怕跟随陌生人讲话了。

韩鹏。在这次活动中，我接触了社会，将平时学习到的知识运用到实际生活中，虽然在活动中遇到了很多困难，但我经受住了考验，积极动脑，逐一将问题解决了，我懂得了无论干什么事都要持之以恒。

张鑫鹏。采访前我觉得挺简单，可是真正采访起来就不是那么回事了。许多农民对我们提的问题总是不愿意回答，认为我们是闹着玩的。于是我们就调整“作战”方案，分头行动。先交待我们的目的，利用录音、录像的形式记录采访内容，在采访过程中遇到很多热心的

农民，他们给我们讲了很多有关农物的知识，让我们受益匪浅。

第四阶段收集和整理

通过前一段的调查访问，我们全班同学信心十足，有的同学还请爷爷、奶奶等家人帮助他们收集。如关伟林同学爷爷家住在乡下，星期天她带几个同学直接到乡下去。这时不是大忙时节，村里没什么人，他们一进村子就去她爷爷家。在院子里转了一圈，找到了一把木锨，还有喷雾器，他们心里非常高兴。爷爷知道同学们的来意后说：“现在生活水平提高了，以前的用具逐渐被机械所代替了。留下的只有平时常用的农具，我帮你们找找，只见爷爷从一个搭建的简易小屋里找来簸箕和一个小石磨。爷爷说以前的农活是靠农民一锄头一锄头刨出来的，又慢又费力，现在好了，全靠机械，速度又快又省力。

经过全班同学二十多个休息日的努力，我们共收集农物八十多种。一件件农物，诉说着一段段往事，也真实重现了老一辈农民的生活面貌，让我们领略了老一辈艰苦奋斗的历史痕迹。

五、活动结果

学生在这次实践活动中，能有效地采取分组协作的方式进行，体现了最优化的原则，每个人潜能得到了发挥。这次活动在引导学生热爱生活的同时，强调“置身其中、五官并用”，学生从不同角度和层面，通过视觉、听觉、触觉体验了农村生活的乐趣，

我们平时一直重视学生社会交际能力的培养。通过这次实践活动，我发现学生们变了，变得大方了、自信了。著名的教育家陶行知先生说过“处处是创造之处时时是创造之时人人是创造之人”。

我们要把握好综合实践这块学生创新的天地契合“四比一访三走进”的时机选择设计好活动主题，激发学生去寻找、去发现、去创造热情，要千方百计地拓展孩子们的创造时间和空间，让学生们去展示各自的想象力和创造力。

还有就是他们做课题的经验确实比我们丰富，无论从格式到内容，从综合到整理，都是我们学习的榜样。

我总感觉，这些年来，我们的学生都是跟着他们在做课题，而从来没有过自己的课题，所以，每一年，我们的学生就只是被动地跟着他们去调查，而没有形成自己的风格。而今年，我是借了这个机会，将自己的一个课题穿插到其中进行调查，而这样也不是正途，毕竟不是专为自己的课题去调查，只有我自己一组能得到控制，而其他组却不能控制，所以，从调查的结果来看，有一个组什么也没有做，还要以后去补充。

没有自己的课题，就好象只是为别人打工那感觉，因为最后原始数据都被他们带走，没有真正自己的调查报告，没有自己独立处理一桩事情的完整过程，这不能不说是一份遗憾。只有我才从今年开始打破这个常规，搞了一个自己的课题，相信有了开始，才能走得更远。只是，作为我们学校的现状，想要象长郡中学那样花费这么大的代价进行调查，可能还要走一段比较长的时间之旅才能有所突破。