《“不教而教”的科学文化部分—–蒙氏进修感想》

“不教而教”的科学文化部分—–蒙氏进修感想

4.2离不开的空气教案.教学目标

1.知识与技能：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

2.过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

3.情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。重点难点

重点。了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

难点。用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。教学过程

活动1【导入】

一、情境导入

1.导语。同学们，咱们先来猜谜语好吗。看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。为什么不是水。

今天我们就一起来学习——我们周围的空气。【设计意图。通过创设轻松愉悦的课堂氛围，以学生再也熟悉不过的猜谜语活动引入新课的学习，简单易操作，且可以进一步让学生对空气有更深刻的切身体验，同时快速有效地集中学生的注意力，激发起他们探究空气奥秘的学习欲望。】

活动2【讲授】

二、探究新知：

1.空气是什么样的。我们知道的空气

（1）关于空气，我们还知道什么。请把自己知道的内容填写到课本p75气泡图中。（2）交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，教师运用实物投影或小黑板整理归纳。→引导学生观察气泡之间的联系。

→让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的。

【设计意图。该环节具有承上启下的重要作用，引导学生对已有的经验进行梳理，为以下的将要开始的有关空气的探究活动打下良好基础，也有利于教师掌握学生现有的知识储备情况。】

2.空气存在吗。

无色、无味、无形

轻、看不见，摸不着、气体水

重、看得见，摸得着、液体