《“不教而教”的科学文化部分—–蒙氏进修感想》

“不教而教”的科学文化部分—–蒙氏进修感想

顺学而导，不教而教，成就生本课堂教学的精彩

摘要。随着生本教育在学校的深入开展，语文课堂教学逐渐呈现出百花齐放、百家争鸣的良好局面。而要成就生本课堂教学的诸多精彩，课堂上，教师能否抓住有利时机，从学生需要出发，点拨引导学生，激发学生学习探究的兴趣，拓展学生的思维，升华主题，是课堂生成的关键所在。“要真正提高学生的语文水平，教师应该作导演，作向导，作教练，作陪读，应该让学生有自己的直接体验，吸收文章精华。”以此激发学生的学习激情，使教学每一环节都能根据学生的学情，有机顺势而导。

关键词：回归原点；顺学而导；追问释疑；不教而教

随着生本教育在学校的深入开展，我校的语文课堂教学逐渐呈现出百花齐放、百家争鸣的良好局面。作为生本教育的实践者，我努力从学生本位出发，尊重学生，相信学生，引领学生，使学生在原有知识、能力的基础上，逐步迈向快乐的学习之旅，尤其在生本课堂教学中的顺学而导无形中成就了生本课堂教学的诸多精彩。

众所周知，课堂教学是学生发展的原点，语文教学要回归原点，就要做到课堂教学中以生为本，尊重学生的需要。课堂上，教师能否抓住有利时机，从学生需要出发，点拨引导学生，激发学生学习探究的兴趣，拓展学生的思维，升华主题，是课堂生成的关键所在。“要真正提高学生的语文水平，教师应该作导演，作向导，作教练，作陪读，应该让学生有自己的直接体验，吸收文章精华。”

走向生本课堂，张扬生命个性，以生为本，因学定教，促进学生更好地学习，提高语文阅读教学的实效性，从而使生本语文课堂处处流光溢彩，这亦是我们不懈的追求。

（作者单位甘肃省山丹县城关小学）

。。s编辑谢尾合