《中等职业教育教学质量自评总结报告》

中等职业教育教学质量自评总结报告

一、建设目标思路

1、建设目标：

计算机网络技术专业以构建现代职业教育体系为出发点，主动适应唐山产业转型升级的需求，对接唐山战略性新兴产业，深化校企合作，充分发挥计算机专业建设委员会职能，指导专业创新人才培养模式，全方位提升学生职业能力。通过3年建设，专业人才培养质量得到明显提高，能够对区域计算机网络技术专业人才培养起引领示范作用。

2、建设思路：

以教育部《中等职业学校计算机及应用专业教学指导方案》为指导，从21世纪计算机行业对专业人才的素质要求出发，人文素质教育和专业技能培养并重，推行具有创新设计能力为主体的综合能力教育以适应宽广的计算机网络行业专业岗位需求，从而获得更大的发展。

二、主要举措

1.文化与专业理论教学

在进行理论教学前，首先确立明确的教学目标，在大纲的基础上根据学生的实际情况改进教学计划，按照知识、能力、德育三方面的培养目标同时结合计算机专业特色对学生进行教学，争取在让学生掌握知识的同时培养学生职业道德修养。实际教学时使教学内容严格符合教学目标，并且难易适中，容量适度，层次清楚，过渡自然，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生学有所得，学有所成，真正喜欢接受新知识。在使用教材上以符合规定为前提，但不拘泥于教材，而是深刻挖掘教材的知识，同时结合新技术，整合教学资源，贴近就业，使其对学生继续学习或岗位操作具有启发性。教学课程结束后，不断总结和跟踪学生情况，以便改进教学内容和方法，从而得到学生的良好反应。

2.实训课教学

为了学生职业道德的养成和职业能力的形成，我校计算机专业设置了实训课。实训课的内容与岗位职业能力要求紧密联系，以真实工作任务组织、构建层次清晰，重点突出的实训内容，并能通过让学生完成这些项目或任务，达到对学生能力培养的要求。主要的设计方法是创造设计与实际职业岗位相仿的实训情境，营造浓厚的仿真职场氛围。在实训中教师为主导，突出学生主体地位，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。同时采用项目教学法、任务驱动教学法、理实一体等先进的教学方法，充分体现了“做中学、做中教”的职业教育教学改革理念。

3.学生评价教师教学情况

要不断的改进教学成果，获得更好的教学成果，就必须有良好的反馈制度，其中最终要的就是来自学生这个教学主体的反馈。所以在教学中我们也设立了完备的学生评价制度。该教学制度主要从教学工作负责度，课堂准备情况、课业批改情况、课下关心学生情况、.教学方法情况以及课堂气氛调动情况等多个方面对教师的教育教学进行评价，该评价基本上涵盖了教育教学的各个方面，很好的帮助改进了教学情况。

4.学生教学情况调查

在学生评价任课教师的同时，为了更全面的了解教育教学情况，以便改进教育教学方法，我们同时采用了学生整体评价的方法，使其和学生评价制度相辅相成，共同帮助改进教育教学情况。学生整体评价主要是从教育教学整体情况、学习实训充分情况和育人环境情况三个方面进行总评。其中这三个大方面中又包含了从生活到学习各个方面的小内容，比如学校教学安排和教师负责情况，实训中设备利用情况和教师指导情况，宿舍学校环境和后勤保安状况等。该调查基本涵盖了学生在学校生活的各个方面，让教师和学校从整体上把握了学生的情况，为以后制定教育教学计划提供了依据。

5.学生顶岗实习

教学不是纸上谈兵，我们培育的是理论和实践都精精通，学习能力和动手能力都强的全面发展的人才。所以我校教学不仅重视理论，在顶岗实习上，我们以校方确立的目标为基础，与实习单位协商制定具体的方案，以为了将实习内容的安排有利于学生专业技术技能培养和综合职业能力的形成。在培训之前，针对本批学生和实习单位实际开展岗前培训，做好思想教育、形势教育、安全教育和法纪教育。.建立完善并认真执行顶岗实习教学管理制度和运行机制，对学生顶岗实习进行有效的监督、管理、考核和激励。有目的、经常性地对学生进行就业指导，做好家校联系，让家长协助学校引导学生树立正确的择业观和就业观。.并且加强与学生交流，建立了稳定便捷的师生沟通渠道，掌握和了解实习期间学生的工作和生活动态及时进行指导。对学生顶岗实习过程中遇到的实际困难与问题，寻找适当的解决方法。

三、项目建设完成情况及成效

计算机网络技术在专业建设指导委员会的指导下，多次召开课程体系构建论证会。严格参照职业资格、职称考核标准和行业企业职业标准改革课程体系和教学内容，《网络构建》积极申报了省级精品课程，《网络构建》、《网络安全》、《web开发技术

（二）》建成了院级精品课程、精品资源共享课程、优质核心课程和网络课程。

实现了“课证融合”及“专业与岗位零距的离对接”，99%以上的学生在毕业前均能取得rcna（锐捷网络工程师认证）或者ccna（思科网络工程师认证）。

毕业生多少，获得奖项，找到什么工作等

四、特色与创新

1）树立现代职业教育理念

计算机网络技术专业立足于本地区建设，通过对行业、企业人才需求状况调研，结合行业职业标准，明确核心岗位对人才的需求，将人才培养目标进行层次化，每一层次确定一个目标并安排相应教学环节，目标之间以及教学环节之间呈阶梯式递进关系。计算机网络技术专业完善了“走岗、贴岗、顶岗”的工学结合实践教学模式。该模式要求改变以理论知识的全面性、逻辑性和系统性为依据构建课程体系的传统思路。为此，计算机网络技术专业构建了项目导向的课程体系，该体系着眼于学生职业能力的形成和可持续发展，显著提升了实践教学效果。

在课程体系的实施过程中，各门课程推行项目导向、任务驱动教学模式。其中，与考证相关的课程在考试改革中理论与实操并重，理论考试实行统一的无纸化上机考试，任课教师研究考证和行业动态，不断充实试题库。

在抓好学历提高的同时，学校还实施“教师队伍素质提高工程”，鼓励教师参加学科骨干教师培训、教育教研交流、在岗自学、课题研讨、课件制作等各种类型的中短期培训学习，已有2人参加国家级骨干教师培训，15人参加省级骨干教师培训，18多人参加市级骨干教师培训。为了适应教育面向现代化、面向未来的时代要求，学校还加强了教师对素质教育理论学习和现代教学手段培训工作，每年寒暑假都充分利用学校设备先进的有利条件，分批组织教师培训计算机知识，现有32位教师通过计算机初中级考试并获得证书，大部分中青年教师学会并掌握了课件制作和运用多媒体上课的技能。

抓常规、促教改，素质教育成效显著

教学质量是一所学校的生命线，提高教学质量，课堂教学是关键。我校全面贯彻落实《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定，紧紧围绕“培养学生素质，提高自主学习”这个主题开展教学教改工作。首先，狠抓教学常规管理，对教师备课、授课、公开课教学、听课、评课、批改作业、出卷、辅导竞赛等制定出相应的较为完整细致的评价标准，由各学科教研组具体实施，并接受上级主管部门检查。近年来，上级主管部门对我校的教学常规规范化管理予以高度评价。其次，为树立现代教学新理念，转变教育教学观念，依据上级部署，学校严格要求教师开展教学教研活动，并组织开展新教师技能培训和创优评优活动，大力培养骨干教师和学科带头人。激励并创设条件让教师参与省市级立项课题实验，组织教师参加新一轮课改理论培训和现代化教学手段培训，并鼓励教师充分利用电子阅览室获取最新教学教改信息，特别要求教师要适应现代化教育，学会设计制作课件和运用多媒体技术上课。近年来，我校教研教改蔚然成风，学术研究氛围浓厚，共有六十多篇教师撰写的教育教学论文在各级刊物上发表交流。