《三校联考质量分析材料》

三校联考质量分析材料

校联考期中考试质量分析材料

我校高

一、高二年级在三校联考过后，分别于5月4日、5日召开了期中考试暨三校联考质量分析会，这次会议主要是教师们对各科进行考试评析以及对今后的教研、教学方面的整改方向。现将质量分析材料汇报如下：

一、语文教研组的评析：

优点：

1.考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。既考了成语运用，病句修改，又考了对课文内容的理解。

2.文言文阅读以课内为主，题型以高考题为标准，对学生课堂知识掌握情况进行了很好的检测。

3.重视基础，考题特点突出使学生学以致用。这次考试的现代文阅读是《红山楂》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但二十五分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。

学生不足：

1.对语文重视不够。

2.学生阅读量太小。

3.不能规范答题。

4.学习方法不对，基础薄弱。

5.不会写作文。下一阶段教学措施。

1、提高学生对基础语言运用的重视，平时上课加强字、词、句的考查，多方面多角度地研究各种题型，让学生将基础用活；

2、《诗词诵读》一定要作讲解，加强学生对名篇的欣赏。让学生学会理解记忆，平时落实反复抽查，并采用听写的形式，给学生提供更多的语言环境去理解诗句的内涵；

3、让学生在生活中留心观察口语交际的实例，口语交际的形式也不要局限于对话，应让学生在学习中接触多种形式的语言交际；如：拒绝、邀请、请求等等。特别是注意培养学生良好的礼仪习惯与语言习惯。

4、对于综合性学习，一定要广泛收集各种资料，进行有针对性的训练。在教学中不失时机的扩大学生语文知识视野，引导学生关注社会，联想人生，增强对生活语文的敏感程度。

5、课内外文言文的延伸和比较要渗透在平常教学中，让学生逐步提高比较阅读的能力，能够根据题旨的提示，准确判断如何求同或求异；

6、抓多种作文考题形式的训练，提高学生考场的适应能力；强调学生对社会生活的关注和思考，老师要帮助学生收集丰富多彩的写作信息，并引导在写作实践中扩大自己的写作视野，选择更多更深刻的作文立意；要建立学生间优秀作文的传阅、品析的联系，让学生从同龄人的身上学会关注自己的生活，他们的生活有很大的相似性，写作能力差的学生可能更容易领会写作的奥妙。平时还要注意学生情感的积累，考试时才有情感的迸发。特别要注重主体现代文阅读的训练，作文训练要规范有序。

二、数学教研组的评析：

优点。高一第二学期数学期中测试内容包括解三角形、数列及等差数列，等差数列求和的内容，从试卷来看，整套试卷难度比较适中，试题难度由浅入深，且区分度明显；试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种，试卷共有22道题，其中选择题12小题，填空题4小题，解答题6小题，满分150分。试卷注重基础知识和基本技能的考查。还考查了分析、综合、恒等变形、数形结合法等重要的数学思想方法。有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查。

不足。学生主要是运算不够细心，出现漏解的情况；找不到数据之间的联系，应用能力不强；对选择题的解法不够灵活，不会运用排除法选择正确答案，对特殊值的运用不够灵活。余弦的和角公式掌握不好，学生在解题时还存在审题不清等问题。

教研组一致认为高

一、高二试卷学生失分的情况大致相同，主要表现如下：

1.计算不准确，失分严重。

2.考虑问题不周全。

3.书写不规范。

4.过程不齐全。

改进措施：

1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们教师在教学活动中引起足够的重视。

2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。

3、精讲精练，提高基本技能和运算能力，提高学生的运算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的强化，学生考试成绩不高，很大程度上都与运算能力不强有关。

4、教学中应注意分层教学，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不能放弃每一个学生。政史教研组的评析：：试卷分析：

选择题无法达到全部正确选择，原因：

1、书本的基本观点不明晰

2、一些学生不会审题

3、理解题目有难度。语文理解能力不好的学生尤其如此。考试前，教师明确学生要从教材中找观点，但考试中仍然有学生审不了题，这说明我们在平时这种练习练少了，今后要多加训练。

4、对试题模式讲得不够，使学生不知如何下手，今后我们的训练应该更有序。

5、考试当中出现慌乱的心理现象的学生还较多，一慌乱就不会审题了，今后教师一定要多加对解体的方式和心理上的引导。

6、今后工作还要少占用平时时间，提高课堂效率，注意观点的落实，将训练引入课堂，做到慢慢地将方式方法渗透，同时搞好课堂效率。

教务处

2013-5-16

第二篇：联考教学质量分析“结对帮扶”联考质量分析

12月24日我部与石门镇中心小学进行了第一次联考，与石门镇中心小学相比我部只有极个别科目领先，大部分科目落后，特别是四年级英语权重分相差30多分，为了进一步总结经验提高成绩，现将这次考试分析如下：

一、存在的问题

（一）语文

1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。

2、部分学生书写不够规范，不认真。

3、能力题，个别学生掌握不好。如五年级仿句不按要求去做。关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。

3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因。一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“无所不有”、“足不出户”，学生都不理解。

4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在。语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

（二）数学

1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。

2、学生的实践操作能力需加强，如：

四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；在平面图上辨别方向标出场所，不够精确，总有误差。

3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。

4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。

5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。

（三）英语

1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。

2、学生对语篇的理解能力比较差。此次检测，

四、五年级各有一篇阅读文章，四年级连词成句，每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。

3、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词、语法错误太多，看不出写的是什么意思。

4、

三、

四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。三年级要求学生会抓住主要信息进行分辨，这实际上就是提高了学生对句子的理解；四年级直接出现字母发音规律认读单词并进行归类，加大了难度，并挫伤了学生学习英语的自信心；五年级则出现书写partc部分的单词，提高书写的难度。。

5、两级分化现象突出。同班学生之间分差在50多分。

二、分析教学现状及主要原因

造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：

（一）教学行为影响教学成绩的提高

1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。

4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。

（二）校本教研流于形式

学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。

（三）教学常规落实不到位

表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

（五）学生状况

一是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。

二是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

三、今后教学设想及对策

根据我校小学教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：

1、认真备课，设计最佳方案。在课堂教学前，教师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。

2、切实改进课堂教学。使教师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。教导处、教研组要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短相得益彰。

第三篇：整体报告：2010-2011高二四校联考质量分析曾都一中2010—2011学年度高二上学期四校联考质量分析

曾都一中高二年级组（2010-11-21）

一、考试的组织与管理

曾都一中一直高度重视四校联考，教务处早安排，早布置，年级组早动员，早行动。廖校长亲自过问，谢校长亲自督促落实。年级组和教务处分工负责：年级组组织学生的考风考纪教育，印发《曾都一中高二年级四校联考诚信考试承诺书》，由班主任组织学生学习并签字承诺，回收承诺书；召开教师考务会，明确责任，提出要求，对不能履行责任或履行责任不到位的通报批评，扣发部分监考津贴或当月的五项考核津贴；对学生明确说明作弊的处罚：处记大过及以上处分、成绩记5分、补考（每科收费50元）、由家长带回教育7天、学生大会公开通报批评。教务处则要负责试卷专人管理、组织考务、答案的发放、集中阅卷、集中统计成绩、成绩的分类与分析。一切环节和程序均按高考那一套流程，不敢马虎。

二、试题评价

这次考试是我们四校的第四次联合考试，我们的四校联合考试日臻成熟，从考试的组织、试卷的评价、成绩的分析来看，这是一次比较成功的联考，考试的可信度比较高。具体分析如下：

（一）优点：

（1）语文试题试题总体质量良好。

1、试题选材很好，大多比较贴近新教材，紧扣时代脉搏，体现课改精神，有利于日常课堂教学和引导学生关心时事。作文没限制文体，学生有话可说。

2、试题难度适中。本次联考曾都一中高二文科（参考人数631人）语文平均分103.56分，难度值为0.69。理科语文（参考人数1125人）平均分106.08，难度值为0.71。语基题总体难度不大，社科文阅读难度稍大，文言文阅读和翻译总体难度不大，古歌鉴赏区分度高，名句名篇和文学常识答全对的不少，现代文阅读得分较低，语言运用题较新颖，作文——符合学生实际。

（2）数学试题

1、理科试题总体评价：优秀

整套试卷覆盖了《必修3》全册及《选修2-3》的第一章和第三章共五章内容，整体难度比较适合现阶段对理科的考查，同时兼顾创新，试题注重基础，紧扣教材，许多题目都来源于教材，通过改编加工而成，如选择题第5题取材于《数学必修3》第1.3节中的p36页例1，考查辗转相除法或更相减损术综合掌握情况；填空题第11题从必修3课本48页习题1.3a组第3题改编，目的考查进位制掌握情况，解答题第18题是对《选修2-3》p31例题2的改编，旨在考察二项式定理的应用；诸如此类来自课本改编而制的试题还有许多，达40%以上。对《概率》的考察比较注重基础，主要考查学生使用古典概型和几何概型求概率的方法，例如：第19题考查古典概型与几何概型求概率，第21题考查由概率反推情况成立的可能，是一道开放题、探究题。对《统计》考查比例较大（考试范围内含统计有两章）。如第

6、

8、

13、

14、

16、17题，其中第17题是一个回归分析的统计题，设计第二问通过填写残差分布表来增加学生进行残差分析统计可操作性.第16题考查频率分布直方图和利用组中值估计众

数、中位数与平均数.还考查了排列组合问题如：第

7、15题，另外19题中也用到了排列组合知识。《算法初步》中考查了识别程序框图与数列知识的联系。

2、文科试题总体评价：优良

文科整套试卷覆盖了《必修3》全册及《选修1-2》共七章内容，整体难度比较适合现阶段对文科的考查，知识面广，试卷注重基础，紧扣教材，试卷许多题目都来源于教材，通过改编加工而成，如选择题第5题取材于《数学选修1～2》第4.2节中的引入材料;考查流程图和结构图的知识的综合掌握情况;选择题第10题由选修1-2课本73页习题4.1a组第2题改编;填空题第11题选修1-2课本73页习题4.1a组第2题改编等等;既包含了《算法》里面的知识，也含有《框图》的内容，目的考查流程图和结构图的知识的综合掌握情况。《推理和证明》里面的题目注意考察学生的能力和方法.第9题和第20题考查学生的两个推理能力;第19题是一个证明题，此题证明方法丰富，便于文科学生证明。对《概率》的考察主要考查学生使用古典概型和几何概型求概率的方法，例如选择题第6题考查几何概型求概率，选择题第8题考查古典概型求概率;第18题两问分别考查使用古典概型和几何概型求概率。对《统计》考查比例较大（考试范围内含统计有两章）.第16题是一个独立性检验的统计题，第一问的设计出于两个目的：①减少运算量;②间接给出计算公式.第21题是一个相关性检验的统计题，设计第二问通过填写残差分布表来增加学生进行残差分析统计可操作性。

（3）英语试题总体评价：优秀

本次期中考试英语试卷主要考查了人教版高中英语模块1–5及模块6的部分内容，试卷总分150分。试题内容丰富，知识覆盖面广，题型较多。考点知识立足于教材，重点考查了学生的基础知识和语言运用的能力，也全面考查了学生听、读、写等方面的能力。总体而言，试卷难度稍微偏大，能拉开学生成绩的差距。

（4）物理试题总体评价：良好

这次考试，就整个试题而言，中等偏易，较好地体现了学校考试命题要求，属良好层次。试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考察学生的学习情况和各种能力的目的。

（5）化学试题总体评价：良好

抓基础，紧扣了教材；抓主干，重点知识重点考；抓能力考核，注重了思维过程的考查；阅读容量大，但难度控制很好，深度把握适中，是一套评价为优良的试题。

（6）生物试题总体评价：良好

这份试卷主要考查的是必修二《遗传和进化》的内容，这是高中生物的重点和难点部分。本模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理和应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；从现代生物进化理论和物种的形成等知识阐明生物进化的过程称和原因。本试卷能围绕课标设置考题，基本符合新课改理念，以遗传学基础知识为主同时注重学生能力的提升及其实验操作能力的培养，能够面向大部分学生，对他们做一个阶段性的测试，是一份比较优秀（良好）的试卷。

（7）政治试题总体评价：优秀

1、关注时政热点，贴近社会实际。纵览整张试卷，给人以强烈的时代气息，反映了政治学科的特点——感悟生活，体验现实，理论联系实际。

2、体现课改精神，充分挖掘乡土教材。

3、重视考查教材主干知识。

4、突出了知识的灵活运用。本张试卷原创题很多，足见命题者

用心良苦，精神可嘉让人佩服。因为很多材料是刚刚发生的新鲜事，结合教材，能充分考查学生对教材的掌握和应用，再加上主观题的精妙设计，知识的灵活运用彰显无遗。

（8）历史试题总体评价：优秀

试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。具有一定的高中文科教学和高考的导向性，是一套高质量的、高水平的，并适合高二文科学习特征的历史试题。

（9）地理试题总体评价：优良

本试卷是一套质量较高，基本完成预期目标，对今后地理教学有一定指导意义，是一套比较成功的试卷。

1、立足于本学科基础知识主干知识的考查。

2、突出能力考查。

3、注重图表的运用和阅读材料的考查。

4、关注热点问题，符合课改方向。

5、难度基本适当，达到命题目标。

（二）不足：

语文试题。制卷校对质量稍差。校对出错多，排版不协调，有点影响试卷质量。第1题无答案，第18题答案只有一个，第20题无下划线，第22题题干表述有语病。答题卷上第１５题⑶小题少画一横线。

化学试题：

1、部分试题好像不通或者说理解有偏差，如23题第二问。

2、部分答案不准确。如22题。

3、没有创新题，题型比较传统。

4、减少2-3个选择题，加一个思维容量稍大一点的爬坡题，加大对能力的考查就锦上添花了。

政治试题：

1、个别题目有些不够严密，存在很大争议。主要反映在选择题第8题序号③文化对经济的反作用，从材料给定内容来看，能够看得出文化对经济的反作用，而答案恰恰因为序号③选了答案d而没有选择答案a，引起学生很多异议；再就是选择题第27题关于文化市场蓬勃发展的原因，从教材出发，应该选序号①③，序号②④是序号①③的附带解释，从属于①③，这一题也有很大争议。

2、知识点考察有些重复，最典型的是文化与经济政治这个知识点，在选择题第8题、第10题和主观题第30题都反复用到这个知识点；再就是有些材料设计有些相似如选择题第9题和主观题31题，都是涉及中日关于钓鱼岛问题。鉴于此，主观题考查知识点应适当调整一下就好了。

3、知识覆盖面有些不够，有些知识考得过多如文化与经济政治关系、文化与综合国力关系，有些知识设计较少如第四单元知识，要是适当再照顾一下第四单元相关知识就好了。

地理试题。第32题，命题有点宏观，题目所考查信息量过大，对于较弱的学生基础知识来说，难度过大，知识点不好把握，地区河流的比较，学生组织材料，提取要点不容易。

三、对今后教学的启示与建议

（一）语文：

1、要加强语言表达训练。很多学生不会组织语言答题，答不到要领。

灾后。启动社会保险赔偿，政府补贴，恢复重建，条件允许下，积极转场放牧。（从灾害救助的三个环节回答，得6分）

44.（1）总体南北方差异大，北方比南方污染重，淮河、海河污染最重，内陆地区和西南地区污染最轻。（北方地区污染程度最严重，西南地区和内陆地区河流污染程度较低。）（每点2分，共4分）

（2）海河流域重工业发达，水污染严重的企业较多；黄淮海地区为我国粮棉生产基地，农业生产中大量使用化肥和农药；海河水量比珠江小得多，同样排污量，污染更严重。（合理即可，每点2分，不超过6分）。