《信息技术课差异教学的思考实施策略》

信息技术课差异教学的思考实施策略

浅谈信息技术课差异教学的思考和实施策略

摘要。由于受地域、家庭背景、智力水平等因素的影响，中学生信息技术水平差异显著。教师在日常教学过程中不可避免会面临学生水平参差不齐的情况，这种差异，严重影响了我们的日常教学效果。这需要引起我们信息技术教师的高度重视，面对学生的这些差异，思考解决的方法，让所有学生能力都有所提高。针对这个问题，我在实际的教学中做了一些探索和尝试，结合在教学过程中的感受谈谈自己的几点想法。

关键词：差异原因；差异教学；实施策略

一、引言

开展信息技术教育，需要大量的资金投入，尤其是硬件的投入。但由于各地区经济发展不平衡，导致各地信息技术教育环境的不同：部分学生接受到较好的信息技术教育，部分学生很少接触计算机，甚至从未摸过。因此，学校开设信息技术课的情况不同，是造成中学阶段学生信息技术技能差异的一个主要原因。现在有很多家庭购置了电脑，这些家庭中的学生对电脑的熏陶，耳濡目染，对信息技术教材中的大部分知识已掌握了xxx不离十。有的家长为培养孩子的特长，甚至利用双休日，寒暑假送孩子上各种电脑培训班学习电脑知识，这些孩子具备一定的计算机操作技能。而有些家长对电脑观念上偏激，视电脑为“毒瘤”，拒绝孩子碰电脑，或为了孩子的学习不买电脑。

2、操作技能的差异

与其他学科相比，信息技术学科是非常强调学生的实践动手能力。平时思维活跃，动手能力强的学生，在信息技术课堂中占有一定的优势；平时不爱动脑筋、实践操作能力差的学生便处于劣势。操作能力差异出现的原因主要是使用计算机多的少，没有使用过计算机的学生和经常使用计算机的学生有较大差异。在高中阶段信息技术这门课主要学习的是计算机的应用，有些学生家里没有计算机甚至学习这门课之前从来没有接触过，一切从零开始；而有些学生已经是计算机领域中某一方面的“小能手”、“小专家”了，这就造成了学生之间客观上的差异。如上课时学生甲比学生乙思维要敏捷；学生丙长于形象的直观记忆，学生丁则擅长于抽象的语言记忆。有的学生接受能力明显强于其他同学，有的参加过校外培训，有的甚至参加过电脑作品大赛，有的则连电脑都从未接触过。从而导致他们在学习不同的内容时就产生了差异。