《阿木尔林业局教育系统学习型组织建设实施方案》

阿木尔林业局教育系统学习型组织建设实施方案

为深入贯彻党的十七届四中全会和省委十届九次全会精神，全面落实关于加强学习型组织建设的要求，不断提高全局教育系统整体学习能力、创新能力，提高党组织建设的科学化水平，特制定本实施方案。

一、指导思想

以深入学习实践科学发展观活动为契机，以创办人民满意教育为目标，树立终身学习的理念，强化学习的组织，建立学习的机制，在全局教育系统大力倡导学习之风，加快推进教育改革和发展，为林区经济社会更好更快发展做好服务。

二、目标要求

一是树立终身学习理念，创造全员学习的良好环境。在全局教育系统全面实施“塑魂工程”，树立自觉学习、善于学习、终身学习、团队学习的理念，更新教育观念，优化知识结构，创新工作方法，形成全员学习的良好风气。

二是构建全员学习、终身学习体系。以建设学习型党组织为重点，健全学习型组织管理机制，形成由各级党组织、机关干部、教研员、教师和家长等学习团队构成的多层次、全方位的学习网络。

三是创建各类型学习组织，推进学习型系统建设。以创建学习型机关为龙头，在全局开展各类学习型组织创建活动。结合实际开展学习型党组织、学习型机关、学习型教研部门、学习型学年（教研）组和学习型家长学校等创建活动。

三、基本原则

一是全员参与原则。以促进人的全面发展为根本要求，创造学习条件，健全学习制度，完善学习平台，丰富学习资源，促进教育事业与教师的全面发展相结合。

二是示范带动原则。各级领导干部、共产党员、共青团员在创建学习型组织过程中要发挥示范带头作用，实现学习型组织建设和加强领导班子建设相结合。

三是系统推进原则。创建学习型组织是一项系统工程，要把长远规划和当前工作结合起来，立足当前，着眼长远，从党组织、机关干部、教研员、教师和家长五个层面有计划、有步骤地加以推进，做到检查评估与总结提高相结合。

四是学以致用原则。创建工作要从实际出发，避免形式主义，正确处理学习与工作的关系，坚持理论联系实际，做到“两促进”，实现提高工作能力和提升学习能力相结合。

五是典型引路原则。鼓励先进，鼓励创新，充分发挥典型的示范作用，全面推动学习与工作的不断创新，探索适合我局特点的学习型组织模式和改革管理模式相结合。

四、具体做法：

1.创建学习型党组织和机关。以全体党员干部为主要对象，以学理论、学政策、学科学、学技能为主要内容，增强党组织学习力、创新力、执行力和公信力为主要目标，领导干部要充分发挥带头作用，作不断学习、善于学习的表率。党员干部必须切实增强学习的紧迫感，树立终身学习的理念，发挥“钻”和“挤”的精神，自觉学习，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。

2一是为提高党员的思想政治素质和理论素养，分四个层次对党员干部进行系统的理论教育。一是入党积极分子教育。举办一期入党积极分子培训班，加强党员后备队伍建设；二是新党员的教育培训。举办一次新发展的党员进行一次集中轮训；三是各校（园）党务干部的培训。四是领导干部的教育培训。

二是深入开展创建“学习型党组织”、“学习型机关”，争做“学习型党员干部”活动中，分三个阶段进行，即读书、授课、讨论。

对学习的质和量提出明确要求。明确必读书目，要有学习计划。要求一般党员理论学习笔记至少8篇；领导干部每年至少10篇，1–2万字以上。

各支部通过“轮流讲学”的方式，采取“1名科级领导+1—2名年轻干部”的办法，安排集中授课6场次。授课人结合自身分管工作和业务，准备讲稿，登台授课。听课者从选题、立论、时长、表述、神态等5个方面对每一堂课进行综合评比，量化打分。课后由党政主要领导进行点评小结。通过“讲—听—评”的方式，使授课人更有责任、更有压力，不断激发了他们加强学习、提高自身能力素质的动力。并将每位党员干部的讲学情况纳入年度实绩考核中。

开展“解放思想与教育发展”大讨论活动，通过解放思想大宣讲、面对面、大家谈、辩论会等载体，在解放思想中统一干群思想，打开了全体党员干部更新思想观念的总阀门。

2.创建学习型教研部门。

以适应教育改革和发展为目标，定期组织集体学习与自主学习相结合的形式，阅读相关教育理论、论著等书籍，加强教科研人员自身素质，轮流进行讲座，做到有笔记、体会、心得。通过

3社会调查、日常积累、全面深入学校调研，要求每个教研员写出自己相关学科，并有一定价值的调研报告。

定期开展调研活动，以学校为单位，近距离与教师开展校本教研，以课例形式展开研讨，推进教科研活动。

课题有针对性，选题开展课题研究，切实解决教师在教学中的实际问题。增强教研员的改革意识和创新能力，争当研究型教研员。每名教研员都要有自己的研究课题，最好在省级专业研究刊物上发表文章。

3.创建学习型学年组

组织教师开展学习活动。提出“四个一”的要求，即读好一本教育教学论著；完成一篇教育论文；研究一个课题；上好一节高质量的公开课。

教师可以采取自主学习和团体学习的方式进行学习，可以向生活学习、向书本、向同事甚至向家长学生学。学习理论知识，深入学习中国特色社会主义理论、社会主义核心价值体系等政治理论，提高政治理论水平；学习教学理论，重点学习教育学、心理学和新课改等教学理论知识，提高教学水平；学习一些关于教师职业道德方面的书籍，如：《教师职业道德规范》、《做一个幸福的教师》、《我的教师梦》、《中国教师缺什么》、《用心灵赢得心灵》等。通过创建活动，打造一支“作风正、业务精”的高素质教学队伍。总之，要树立学习意识，处处留心皆学问。营造一个人人讲学习、人人想学习、人人爱学习的良好氛围。

4.创建学习型家长学校。要以转变观念，提升家长的教育能4力，形成育人的合力为目标。

一是指导家长学习家教理论，提高他们的自身素质。二是对家长的教育思想、教育观念给予指导，提高家长家教能力和家教质量。三是丰富家长学校的活动形式。

家长委员会要定期组织各种活动，如校内教学开放日活动，让家长了解学校的发展现状、教师的发展现状以及学生在课堂上的表现，并对学校、教师、学生提出建设性建议或意见，以便更好地对学生实施具有针对性的教育；针对突出问题学生进行家访活动；家长家庭教育经验交流活动；组织家长和学生共同参加学校开展的相关活动。

五、组织机构：组长：何伟王海平副组长：曹建辉

成员：浦甲春赵经尧冯福芝陈春艳卜秀芬关振华联系人：崔丽娟（283514513845791883）

阿木尔林业局教育科

2010

年3月11日

第二篇：木朗小学学习型组织建设方案木朗小学学习型组织建设方案

一、指导思想

认真贯彻落实学校五年发展规划，实现“立足现代化，追求优质化，打造高质量学校”的办学愿景，以市、区开展创建“学习型组织”方案为指引，以认真探索和实践新课程理念为核心，以各类学习为载体，在全校开展“全员读书、全员教研、全员实践”的学习型组织建设行动，全面提高教师的业务素养，整体提高学校教学质量。

二、行动目标与策略

（一）三层次的教师以“发展”为主。压担子，挖掘潜力；搭台子，鼓励冒尖；找差距，树立理想。

结合教学改革的热点和焦点问题，开展辅导讲座等，探求当前教育科学前沿理论及教改面临的主要问题与对策，解决教学一线教师最平常也最棘手的难点问题。让学习成为习惯，全体教师在参加过程中，自觉地将自主学习贯穿到教学实践中去，以学习促工作、以科研促教学，教育理论与实践双向融合，学习习惯的养成使学习型群体的形成水到渠成。

（二）提倡实践中反思，为学习型队伍制造新鲜血液。

在教学中，我们大力提倡反思性教学实践，鼓励教师写“教后感”，“教育叙事”；不断反思自己的教育教学理念与行为，探讨教学中的问题。如交流“问题学生案例”，撰写“课堂教学典型事件”，开设“心理咨询室“等，经常运用现代教育思想和观念，不断地观察、分析所

1发生的教学活动；不断地反思、改善自己的教学行为;不断地明晰和提升自己的教学风格：不断地对自己的教育教学思想进行概念化的梳理，不断自我调整、自我监控、自我完善，获得教师持续不断的专业成长。

（三）开展课题研究，寻求学习型队伍可持续发展的支点。教育科研是教师的教育素养转化为教学效果的中介和桥梁。一位成熟的教师应是研究型、专家型的教师，他不仅具备丰富的教学经验，还具有对教学实践的理性思考和深层探究的工作品质。我校教师除了承担学校等上级部门的科研课题研究以外，还结合自身教育教学需要研究自己需要的课题；实实在在地从教学实践中获取经验，寻求教学规律，提升教学理论，构建“理论学习——实践操作——提升经验”的科研模式。我们还要求教师们及时记录教学得失，写成教例、案例。确立“教科研究日”，针对课题研究中的具体问题进行专题讨论。通过对教学环节和教学技术进行细致研究，教师养成自觉地运用教育教学理论指导教学实践的意识，在扬长避短的前提下对自己的课堂教学过程进行优化设计，并在这一过程中使自己逐步完成从经验型向研究型的转变。

我们还对校园文化建设进行立项研究。如教师文化，学生文化，环境文化等，通过对学校隐性文化和显性文化的研究，形成一支“学有进展”、“教有特色”、“研有成效”的教师队伍。既提升教师专业水平，又促进优质师资的建设并且最终实现学校的发展。

第三篇：学习型组织建设实施方案学习型组织建设实施方案

呼兰区建国小学2010年3月22日

学习型组织建设实施方案

为了进一步贯彻十七大精神和落实《呼兰区教育局加强学习型组织建设实施方案》文件精神，我校以学习型团队组织建设为创建目标，把推进学习型组织建设与转变观念、思考作为紧密结合，与抓住机遇、主动作为，创造条件，抢先作为结合。努力建设“生有特长、师有特点、校有特色”的活力校园，特制定本方案。

一、指导思想

以教育局2010年教育教学工作会议精神部署为指导，以“三个作为”为宗旨，以教育教学质量提速年为主线，以深入学习实践科学发展观为契机，以统一思想转变观念为根本，以打造学习型团队为统领，以提高教师的综合素质为目的，扎实推进学习型组织建设，形成主动学习、善于学习、终身学习的良好氛围，促进教师的全面发展，使教育教学工作实现新的突破。

二、学习原则

1.带头学习原则。学校领导、党员、骨干教师、各学年组组长、教研组组长为学习第一推动力，认真组织指导、落实检查、加强反馈，总结交流好每一次的学习。做到带头学习，带头实践，带头交流，力求实效，推动工作。

2.全员参与原则。全员学习是团队合作的前提条件，教师个体要不断增强和提高自我学习，合作学习，有效学习的意识。自我加压，追求成果，提高学习能力，努力完成各项学习任务，不断提高团队合作学习的有效性。

3.创新合作原则：整合团队智慧，突破定向思维，把握问题的“度”，找准问题的切入“点”，寻找解决问题的办法与途径，不断提高创新合

-1督促机制。采取管理、监督措施，加强对各种学习活动与组织的过程管理，促使教师坚持学习。

反思机制。要求相关人员在每一时段、事件收尾时及时进行反思，总结工作得失，并形成工作习惯。

六、基本方法与要求

（一）校长带头学，率先垂范，引领前行。

实施全员引领工程，结成对子。校长引领副校长，副校长引领主任，主任引领教师。通过领导引读等方式，使领导、教师养成良好的学习习惯。

1.学校中层以上干部要加强教育法律法规学习，不断提高依法行政、依法管理、依法治校能力；加强现代教育管理知识学习，不断提升管理水平和效益；加强现代先进教育教学理念学习，提高全面贯彻党的教育方针政策的能力和水平。

2.坚持每周一次的集中政治及法律法规学习，每月读一本以上教育教学或管理书籍，认真做笔记，写读书心得。每位领导每学期内在教师成长培训活动中上课或讲座一次。每学期写一篇部门工作汇报、一份管理案例、一篇工作反思。

（二）建立教师学习型团队，实施全员学习工程。

根据《呼兰区教育局加强学习型组织建设实施方案》中“根据学校实际需要，有针对性、侧重点、应用性，缺什么学什么”的要求，我校以提高教师师德修养、提升教师知识含量为主要学习内容，通过构建学习型团队，合理安排学习时间（每周

一、周三3：40——5：00学年组、教研组集中学习；周

二、周四3：40——5：00团队集中学习；周五3：40——5：00进行学校集中学习、培训。周

六、周日定为自学读

-3

七、教师学习型团队评价方法

1.以《中小学职业道德规范》为依据，根据教研组、学年组教师团队开展活动情况及达到目标给予评分。

2.通过开展“三听、三评、五抓、五赛”活动对学习型团队业务能力提升效果进行评价。三听：即听推门课、开放课、研讨课。三评：即评教案、评作业批改、评教师三笔字。五抓：抓备课关注个人空间、抓上课关注课堂生成、抓反思关注教学后记、抓批改关注层次作业、抓评课关注评教评改。五赛：教师朗读竞赛、硬笔书法竞赛、教育随笔竞赛、教育教学竞赛、案例和课例竞赛。

3.通过团队活动交流成果（材料）进行评分。

八、保障措施

1.文化保障。营造有利于师生学习的和谐友善的组织文化，形成健康、和谐、向上的校园文化环境。

2.硬件保障。创造有利于师生健康学习的物质条件，为师生提供优美、便利的物质文化环境。

3.资源保障。利用网络资源、图书资源、社区资源、人际资源等为教师学习拓宽各种渠道。

建国小学

2010年3月22日

第四篇：学习型组织建设实施方案学习型组织建设实施方案（草案）

学习型组织理论是当今最前沿的管理理论，被称为二十一世纪的管理圣经.党的十六大报告提出：”形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”.要创建学习型社会，需要全社会各级各类组织进行广泛，深入，持久的”学习型组织”创建活动.我们处在一个信息不断爆炸，知识快速更新的知识经济时代，要想跟上时代的节奏，学习是创造力和竞争力的源泉.未来最成功的组织将是一种能够使各阶层所有成员全心投入，并持续不断学习的学习型组织.

学习型组织是组织和个人通过自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考”五项修炼”来构建的.它是一门现代管理理论，是组织及其成员获取，加工，整理，创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境，影响环境能力的组织.它强调学用结合，知行统一，共同奋斗，不断创新进步.由于它适应时代发展的需求，所以迅速风靡世界.我部在学院率先提出建设学习型组织，是贯彻落实”以生为本，办学为民”办学理念的实际行动，是适应新形势新任务的必然要求，是迎接新挑战的必然选择，是贯彻和实践”三个代表”重要思想的应有之义.要把我部建成团结，奋进，民主，快乐的团队，必须不断学习.全体教师要在推进教学改革，提高教学质量，促进学院发展的共同目标中自我超越，自我发展，共同奋斗.

一，创建学习型组织的指导思想

以共同愿景为基础，以团队学习为特征，以不断增强团队学习力和创造力为核心，贯彻落实”以生为本”的办学理念，为实现”一个素质，二个能力”的培养目标，营造”提高个人素质，增强危机意识，注重知行合一”的学习氛围，转变观念，不断创新，不断深化改革，努力凝聚人才，提高全体教师的群体智商，建立优秀的教学组织.

二，创建学习型组织的主要目的

（一）实现部门管理层次扁平化.在学习型组织中，已不存在各种等级制度，各级领导和干部职工之间由原来的彼此顺从关系转变为伙伴关系.

（二）实现部门内部咨询化.整个部门就像一个咨询公司，各级领导和干部职工之间彼此询问，学习，相互之间形成非常和谐，非常融洽的关系.

（三）把本部门作为学院大系统的一部分，与其它各部门有机地结合起来.用系统思考来克服片面性，主观性，凡事做到系统地，动态地，本质地，全面地思考，并以这种观念来指导行动;在解决问题特别是复杂问题时，必须坚持整体思考，抓住源头.必须克服只顾自己小团体，就事论事，只顾眼前，不顾长远，只顾局部，不顾全局等现象的发生.

三，创建学习型组织的方法步骤

（一）了解学习型组织的基本含义，时代背景，发展趋势，领会学习型组织的内涵和精神实质1，在部门全体教师大会上进行创建学习型组织动员，拉开创建学习型组织序幕.2，利用假期，集中组织全体教师学习学习型组织理论.3，学习有关学习型组织的资料：《第五项修练》《第五项修练实践篇》和《变革之舞》等.，4，选送部分教师参加”创建学习型组织”理论培训，以指导本部门学习型组织的创建.

（二）建立部门内部信息共享机制1，利用本部门每周工作例会，实现各教研1

室学习成果和各种信息的共享与交流.利用集体备课，公开课教学和学习，科研等活动交流，共享新知识，新信息.2，开展读书活动.每年举办一次读书会，各教研室选派教师谈读书心得，把自己读书得到的精华宣讲出来，供大家共享.3，开展每人推荐一本好书活动.个人购买看过后觉得有价值，才能推荐，并说明推荐理由.4，建立部门网页开设《学习型组织专栏》刊载学习型组织建设的文章，，交流学习心得体会.5，根据信息，知识成果共享，团队精神培养，改善心智模式的需要，统一规划教案，教学用具，教学文件标识等教学基本配置.6，开展征集合理化建议活动.开设主任信箱，鼓励教师提出各方面的意见和建议.

（三）建立外部信息交流，反馈机制1，建立高校联系制度.鼓励教师经常性地与各高校相关专业进行交流.2，坚持”走出去，请进来”的原则，大力推进教师继续教育工作.3，建立部门协调制度，经常性地与学院各部门进行交流，协调与本部门有关的各方面工作.

（四）加强文化建设，凝练共同愿景1，开展”我与学院同行”主题活动.引导，鼓励，支持教师确立自己的专业发展方向及正确的人生目标，将学院，部门的发展目标与教师个人发展目标结合起来形成全体教师的共同愿景.2，适时举办朗诵会，演唱会，演讲比赛，体育比赛等活动，在活动中把学院的办学理念和学习型组织建设理念在教师心目中树立，加深，自觉用来规范指导自己的言行.3，积极组织开展各类文艺，娱乐等团队活动，营造团结，文明，快乐，活跃的氛围.

四，建立激励与约束机制

（一）建立定期抽查教研活动记录制度.每学期抽查二次，对没有认真开展教研活动的教研室和个人给予通报批评，活动开展好的教研室和个人给予通报表扬.

（二）建立进修，培训汇报制度.参与外出进修，培训的教师，回来后二周内，没有进行进修，培训体会或情况汇报的，将不再安排外出进修，培训.

（三）建立集中学习交流考勤制度.凡学院，部门开展的学习交流等有组织的活动，均登记考勤，考勤情况作为教研室工作考核和个人年终考核的重要依据.

（四）设立创建学习型组织奖励基金.本部门每年拿出一定经费专门奖励在创建学习型组织活动中表现突出的教师.建立评选优秀文章制度.建立年终评选合理化意见和建议制度.开展评选优秀教师，优秀教研室主任活动.

五，加强创建学习型组织的组织领导

创建学习型组织必须坚持积极，稳妥，有序的方针，从本部门实际出发，既要量力而行，又要积极创造条件，有计划，有步骤，分阶段组织实施.

（一）短期与长远相结合。学习型组织的建设，既要解决当前问题，又要着眼长远；既要讲战略，也要讲战术。两者要紧密结合，不能鼠目寸光，更不能好高骛远、不切实际。

（二）形式与务实相结合。学习型组织的建设既要有具体的实施方案和明确的创建计划以及必要的宣传载体，更要有实际的学习效果，要具体体现在工作推进上、行业形象上、组织成长上、员工发展上，从而推动组织全面发展。

（三）个人与团队相结合。既要努力培养干部员工终身学习、终身教育的良好习惯，也要倡导相互交流、知识共享、合作学习与团队智力开发，将个人学习力转化为团队学习力。倡导员工团队学习、共同成长、共同进步；充分发掘、发展人的个体潜能和团队力量。