《求真务实 大胆创新 切实发挥青年突击队作用》

求真务实 大胆创新 切实发挥青年突击队作用

大胆创新教学方法切实提高干部培训质量

今年来，大胆进行教学理念、教学方法创新，在安管人员培训班中大量采用现场观摩、情景模拟、案例讨论、学员讲课等新式教学方法，取得了非常好的教学效果。具体来说，我们主要采用了以下五种新式教学方法：

情景模拟式教学方法。情景模拟就是在老师讲完有关原理后，组织学员应用所学原理进行情景模拟表演，以增强培训培训内容的可操作性。在“突发事件应急处理中”专题讲座中，老师在讲完基本原理和有关程序要求后，现场组织学员针对某一突发事件召开模拟演习，其中选拔了五位学员分别模拟演习主持人和相关人员，其他学员模拟所有应急救援人员。通过现场主持人的串词、应急提问、领导回答、教师点评等方式，既活跃了课堂气氛，又使学员增长了知识、加深了印象、提高了学习参与度，教学效果十分明显。

典型表演式教学方法。典型表演则是在理论教学过程中穿插典型人物的现场即兴表演，以实现理论与实际的有机结合，增强说服力，加深学员对基本知识、基本原则的理解。在“领导干部的演讲艺术及运用”专题讲座中，特邀请获得全市今年“水都论坛”演讲比赛第一名的选手进行现场表演，让学员真实感受演讲的艺术及其运作。然后，由主讲老师对典型表演的成功之处进行点评，对演讲中容易出现的问题进行提示，实现理论教学与实践有机结合。

案例讨论式教学方法。组织学员运用自己的知识积累和实践经验对精选的案例进行分析、讨论、交流，以提高学员分析、解决实际问题能力和组织协调能力。我们专门在安管人员培训班上安排了一次事故案例讨论，主持案例讨论的老师事先精选一组事故案例，在讨论开始前现场分发案例，按“分组限时讨论——形成小组集体讨论意见——各小组派代表陈述本组意见——本组其他成员进行补充——其他各组学员向该代表提出质疑或建议（自由发言、观点交锋）——教师总结点评”的程序，组织学员进行讨论交流。通过案例讨论与交流，增强了教学的互动性，提高了学员主动参与的积极性，促进了理论与实践的有机结合，得到了学员的普遍好评。

学员讲课式教学方法。我们把每个班的学员分为4—5组，每组安排一位责任老师和一个单元时间（半天）、提前确定一个主题，每位学员结合自身的工作实际、人生经历或丹江口市经济社会发展实际做好讲课准备，要求在校期间每位学员至少上台讲一次课。全体学员以组为单位在责任老师的组织下轮流上台讲课（一般为每人20分钟左右），其他学员在下面听，并可现场向讲课者提问要求其回答，每组学员全部讲完后，由责任老师进行总体点评。通过组织学员讲课，实现了“寓教于学”、“学学相长”，充分调动了学员的学习积极性、主动性，促使每位学员能够真正静下心来思考点问题、写点东西，也给每位学员提供了一个相互交流、展示才华的平台，同时也实现了全体学员之间的经验、信息共享，既可以提高学员的综合素质，又可以丰富党校的教学形式。在春季和秋季两个科干班，我们分别安排了五次学员讲课，每位学员都结合自己的工作实际进行了准备和讲课，达到了全体学员百分之百参与，教学成效比较明显，很受学员欢迎。

现场观摩式教学方法。除了党校教室这个大课堂外，我们还把党校课堂设在参观学习的现场，通过组织学员到有代表性、学习价值较高的企业或单位进行现场参观学习，由被学习的单位派专人进详细讲解或经验介绍，并现场解答学员的提问以实现互动交流，从而把干部培训学习与实际工作紧密结合起来。仅仅在秋季科干班，我们就安排和组织了六次现场观摩式教学活动，先后组织学员到市污水处理厂、金家湾工业园、凤源农牧实业发展有限公司、雨润公司、六里坪工业园和十堰市车载液压设备有限公司等重点企业和工业园区进行现场参观学习；到六里坪镇狮子沟村、江家沟村现场参观、调研我市的农村脱贫奔小康工作；到均州办参观学习城市社区建设与管理；到市信访接待大厅现场观摩和学习信访条例、信访处理程序以及信访工作要点；到市第一看守所对全体学员进行警示教育。通过这一系列的现场观摩式教学活动，使广大学员在很大程度上实现了理论学习与实践相结合，学到了一些实际问题的解决办法等，使课堂培训内容在深度和广度上得到延伸和拓展，同时也使教学内容变得生动活泼，提高了学员的学习热情和学习效果。

总之，在短短半个月的安管人员培训班中，我们采用了大量的新式教学方法，特别是在培训班，我们按照新式教学方法开展的创新教学活动多达十四次以上，同时还聘请了十几位经验丰富的市领导、部门领导和高水平的教师讲课，创新教学活动和外聘教师的授课总量超过了整个培训班课时总量的一半以上。通过这些新式教学方法的推行和全体专兼职教师的不懈努力与奉献，在很大程度上提高了中心的整体教学水平和质量，改变了参训干部对党校培训学习的错误看法（到党校学习不是“学习学习、休息休息、联系联系”，而是有任务、有压力，并不轻松，甚至有些学员还感到比在单位上班还忙、还累），同时也进一步提高了参训干部对党校学习培训的满意度。

创新教学方法提高教学质量

隆回职业培训学校是县扶贫免费培训定点学校，自2006年承担政府扶贫免费培训任务以来，该校坚持以“招得进、留得住、学得好、送得出”为办学宗旨，工作中一环紧扣一环，在两年的扶贫免费培训工作当中，摸索出了一条让农村贫困青年快速成才的行之有效的培训教学方法。2009年该校承担了电工和服装两个专业的扶贫免费培训指标100名，为圆满完成上级安排的培训任务，该校非常重视此项工作，专门成立了以校长为组长，各专业教师为成员的扶贫培训领导小组，针对农村贫困青年这一特殊群体，为保证教学质量，学校在教学方法上不断创新，具体采取了以下措施：

1、专门开设扶贫培训班，培训内容面向企业需求，面向工作需求，任课老师自编教案，认真备好每一堂课。

2、由于扶贫培训学员都来自偏远山村，文化水平普遍不高，学习基础差，针对这一情况，任课教师坚持从易到难、耐心讲解，反复操作演示，直到每一个学员弄懂为止。

3、在培训中我们始终坚持以提高学员的操作技能为主，要求每位学员上好每一堂实操课，并理论联系实际，加深对所学内容的理解。

4、在传统教学方法中穿插多媒体演示，提高学员的学习兴趣，任课教师自制多媒体演示课件，把枯燥的理论利用动画进行讲解，生动活泼，大大提高了学习效果，得到了学生的好评。

5、经常组织学员观看教学录相，让他们聆听专家的经验之谈，从而提高他们的学习积极性和自主性，启发他们的创造性思维。

6、由于扶贫学员都来自农村，思想涣散，很难管理，为了让他们养成一个良好的习惯，学校经常召开主题班会，对他们进行思想政治教育、人生观、价值观教育，使他们有一个完善的人格走向社会，为自己的家庭，也为社会做出贡献。

7、严把毕业关，学员结业时，必须参加学校组织的结业考试，考试成绩优异的学校予以奖励，考试不合格的学员，不予发放结业证书，要求留校继续学习，直到合格为止。

二、针对学员情况，教学方法要不断创新。教师对《教育学》中讲的各种教学方法都比较熟悉，会满足于启发式教学。因为这种方法会调动学生的积极性，达到教与学的默契配合，效果也较好。随着教改的演化教学内容的针对性以及教育对象的多层次。教法也应从我”教”你”学”，我”讲”你”听”，我”启”你”发”的教学模式中跳出来。在最大地发挥赏的主观能动性和调动他们的自身的积极性方面下功夫。分两个方面谈谈个人的想法与做法。一是对于教材中便于自学，难度不大的部分让学生先预习。任课教师有针对性地提出些问题，引导他们归纳概括。学员结合自己原有知识对要学的知识提出自己的见解。在课堂上以发言的形式把教师讲的内容用用他们的语言表达出来，然后教师予以讲评。二是对难度较大的内容，教师应以学疑解难的方法，用较少的时间突破难点。然后以提问式的方法让学生根据自己的理解回答有关的问题，最后教师还要以讲评的形式予以总结。这种教学方法我把它称做成”互动式”教学法。这种教法使教有目的，学有兴趣。方法上有新意（或叫创意）。这样培养了学员分析问题和解决问题的能力。调动了他们的学习积极性。激发他们学习的兴趣，也提高了他们独立思考和综合分析问题的能力。

三、教学手段要现代化。随着科学技术的发展，不仅教材要更新，教法要灵活，教学手段也要逐步实现现代化。要改变那种”粉笔+教案”的传统教法和手段。要使用现代化的电化教学手段要充分利用。它的直观性和实用性是普通教学手段不能比的。根据教学内容，可以购买一些录相带、光盘等，也可以按教学需要自己录制一些，它可以平滑理论和实践教学环节的衔接点。如维修钳工讲车床的装拆时，由于时间的限制不能到现场去看全过程，光靠讲解又缺乏直观性。可以把它的拆的顺序写个简要角本，进行现场录像，在教师实际讲课时把必要的理论一讲，录像带一放，既增加了学员的感性认识，也加深了对理论知识的理解。从而解决了理论与实际的脱节问题。在对电解工培训时如果把加料、溶化、铸锭过程录下来，市场调查时就大大降低了难度，缩短了时间。增强了效果。当然，现代化教学手段还有不少，这对提高培训质量会起到更大的作用。

四、理论和实习教学一体是教改的核心。先理论后实践的教学方式仍然是职业教育的基本模式。课堂上讲理论，实习厂练实习，易造成教和学两方面在理论与实践环节上的衔接不紧密，不协调，脱节的现象时有发生。这种现象有的是隐性的，有的是显性的，所以理论教学和实习教学一体化在职业教育工作中已探讨了不短时间，但进展不大。因为它受教材编排、师资力量、教学设施等多方面因素影响。但是，一体化教学的直观性和实践性是教师和教育专家早已达成的共识。现在应大胆实践，勇于探索。这种教学方式是把理论和实践环节柔和在一起进行教学。克服了两者脱节的现象，师生面对面，老师是导演，学生是演员。边讲边练，边导边演。使理论和实践结合。学了就用。真正强化了技能教学。突出了技能培训，如维修电工的《电工测量》课，维修钳工的《钳工》等课程均可和生产实习课放在一起进行。它与原来的方法进行相比，效果一定会更好。当然其中还有一些具体问题，如教材怎样安排、教师怎样适应、教室怎样布置等。但是，我相信只要大胆实践就一定会有丰硕的成果。职业技术教育。特别是企业办的职业技术教育学校和一般学校的文化素质教育，学科性的专业教育有很大不同。培养目标是企业岗位非学科性的应用型人才。更注重专业技能和动手能力。这就要求在理论教学环节上有所创新。从教材、教法、教学方式与教学手段上更突出实践性教学的主导思想。只有在不断探索、不断完善才能办出自己的特色，提高培训质量，满足企业不同岗位对人才的需要。我深知，职教改革任重道远。但是只要勇于改革创新，就能培养出高质量的实用型人才。