《党员电教新模式思考》

党员电教新模式思考

**满族自治县不断探索符合本县实际的电教工作新模式，围绕”四个过渡”组织教学，取得显著成效。

一是”灌输式”向”菜单式”过渡，增强教学的针对性。在集中培训党员干部的同时，**县要求各站点及时将学习计划在村务公开栏中”提前”预告，由党员根据自己的”口味”从中”点菜”，向辅导员提出需求信息。在此基础上，县委组织部根据大多数学员的”点菜”情况和反馈意见统一制订教学”菜单”，开展个性化学习，确保党员干部各取所需、学有所成，力避学习盲目性，学习参与率大大提高。

三是课堂教学向基地实践过渡，增强教学的开放性。该县针对苹果、板栗、枸杞、柞蚕等种养示范基地和苹果产销协会、矿业协会等经济协会组织较多的实际，该县顺势而动，明确提出了”电教+基地+协会+项目”的教学思路。各电教站点先组织党员干部在电教站点学习，后到产业基地现场参观，再以协会和科技小组为单位，组织交流讨论，最后以项目为支撑，发展工农业生产，有效拓展了学习空间，增强了学员的感性认识。全县共建立电教示范基地5个，其中养殖基地1个、林果基地2个、矿产基地2个。

四是”单打独斗”向”电教联合体”过渡，增强教学的专业性。**县通过合理整合组织、宣传、教育、纪检、农业等部门的专业电教片目资源，组成”电化教育联合体”，实行统一电教片库管理、借阅、登记制度，做到资源互补，合理配置电教资源，形成资源共享的局面和齐抓共管的电教合力。**年通过整合电教片资源，全年累计下发各种类型的vcd光盘1000余张，较好地满足了农村群众的需要。