《谈谈对中学政治探究与活动课的认识:怎样才能学好高中政治》

谈谈对中学政治探究与活动课的认识:怎样才能学好高中政治

活动课是课程结构的一个重要组成部分，在教育教学过程中占有重要地位。活动课课型以探究性学习为主要特征，学生通过多种形式的探究性活动来获得知识和技能，培养探究能力和应用能力，并获得情感体验。开展活动课，我认为要明确以下几个方面：

一、开展探究与活动课的意义

开展活动课有利于全面提高学生素质，促进学生个性发展，让学生在活动中扩大知识面，接触和了解各种事物，吸取更多信息，从而引发兴趣，施展才能，提高分析问题、解决问题的能力，也会调动学生学习政治的积极性；丰富多彩的活动课能有效地调剂学生的学习生活，减轻学习压力，促进学生心理健康发展；活动课也是学校德育教育的一个重要手段。

二、探究与活动课的内容

根据课改方案和中学政治学科特点，政治活动课可分为以下几个内容：

1、德育教育型。德育教育是中学思想政治课的根本。这类活动，可以是在教师引导下阅读书籍，也可以开展专题讲座、演讲会，也可以是参观、访问、看电影、录像等。要通过这些活动进行爱国主义、集体主义教育，弘扬民族传统，培养学生高尚的爱国情操。

2、心理健康教育型：由于学业压力过大，很多中学生存在不同程度的心理问题，而开展政治活动课是实施心理健康教育的一个好的途径。教师可以充当心理医生的角色，排解学生心中的烦恼；也可以让学生学会自己当自己的心理医生，如：召开名为“我遇到烦恼如何应对”的主题班会，引导学生自己说出烦恼，并让同学们帮他解决，这样既排解了心理问题，又加强了同学之间的团结；还可以开展“培养高雅的生活情趣”的兴趣小组活动，把学生引向健康心理。

3、人格塑造型。中学生正处于长身体、长知识阶段，可塑性极强，在这一阶段如不注意品德及人格的培养，将会影响学生终生。开展此类活动，可以让学生阅读名人故事，从中受到启发；可以开展自尊、自信、自立、自强的实践活动或主题班会、演讲会、辩论会，让学生认识到怎样做才算是真正做到了自尊、自信、自立、自强；也可以开展“一帮一”、“多帮一”活动，培养好的品质；还可以让学生写心得、体会、政治小论文等……总之，可以从多方面来塑造人格。

4、理论联系实际型：学习理论是为了应用。可以开展社会调查活动、写调查报告，如：对“环境问题”的调查，学生可以深刻认识到环境问题的危害，从而树立环保意识，落实环保行动；也可以开展模拟现场活动，如“自我保护”的活动：面对身边的种种侵害，学生可以真正学会自我保护，而不再是纸上谈兵。

5、法律普及型。中学生应该学法、知法、守法、护法。开展此类活动，可以是法律知识讲座、法律知识竞赛、上网查询资料、师生进行案例分析等。

总之，政治活动课的内容要丰富，形式要灵活多样、生动活泼，还要讲究实效，真正达到育人的目标。

三、活动课方案设计的原则

1、科学性。活动课不能只限于玩玩乐乐、热热闹闹，而是要有一定的科学性、目的性。此次活动要达到什么目标，环节是否合理，活动的主题、目标、过程，都要做科学安排。

2、兴趣性。如果没有兴趣，活动课就不会达到理想的效果。应考虑寓教于乐，根据学生好动、好模仿、好表演、好参与等诸多心理特点，注重兴趣的培养。采用喜闻乐见的形式，创设力所能及的活动，营造轻松自由的活动氛围，最大限度地激发学生的兴趣，也是活动课方案设计成功与否的重要标志。

3、实践性。活动课强调活动，这是区别于其它课型的重要标志之一。方案的设计要为学生创设动脑、动口、动手、社交等多种实践机会。

4、全员性。活动课不同于兴趣小组，活动课要求全班学生参与，面对全体学生进行教育而不是只针对部分学生教育。因此，在设计活动课时，必须考虑到学生整体的兴趣爱好、实践能力。

5、可行性。活动方案设计要考虑到学校的条件、环境，还要考虑任务是否合适，应因地制宜。

⑵在课堂上互相传阅同学的“情趣小报”。

⑶进行交流，互相介绍自己的作品，讲述设计意图。

⑷请同学们评选出优秀的小报，并给予鼓励。