《教育科学规划课题申请评审书》

教育科学规划课题申请评审书

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路

（一）本课题国内外研究现状及研究价值如何更好提高课堂效率，这是教育上永恒的研究课题，国内外都有大量的研究先例。我国新课改以来，这方面的研究更是层出不穷，对于化学课堂效率方面的研究也有一些，但突破不大。化学学科的学习，不仅可以提高学生的科学素养，而且对于培养学生认知能力、实验能力、学习能力、创新能力和逻辑思维能力等，都起着重要作用。但由于传统教学习惯的影响，过于突出化学知识的教学，忽视化学学习方法的教学；教学方法单一，课堂缺乏活力；轻视化学实验操作，多数学生对化学的学习没有兴趣，缺乏主动性，主动钻研化学的学生少，缺乏对本学科发自内心的喜爱。我校为普通中学，学生这种学习状态尤为严重。我们学校自2009年进行“三段式”教学模式的探讨，主要是基于小组合作，引导学生积极主动的进行学习。但是通过几年的摸索发现仍然存在一些问题，学生的分化更加严重，“优生更优，差生更差”。所以提出这一课题，旨在通过本课题的研究，探寻新课改下化学课堂教学的新模式，提高学生课堂学习的高效性和学习兴趣，大幅度提高学生学习成绩；有助于我校化学特色教学模式的建立和形成，同时提高我校化学教师的教学模式的开发意识和能力，促进教师的专业成长。

（二）本课题研究方向、研究内容1、我们进行本课题研究是渗透于本学校的“三段式”教学，探索在小组合作学习过程中充分激发学生的学习欲望多种策略。

2、研究在促进学生积极心理状态的前提下学案的设计方法。

3、研究不同课型中对学生采取的多种激励策略。

4、研究作业的布置对促进学习的作用。

5、研究化学教学中实验对化学学习的作用。

（三）本课题的核心概念界定、主要研究方法、基本研究思路1、核心概念界定课堂教学的有效性是指实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。是在完成教学任务的同时，采用各种方式和手段，用最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体的说，课堂教学有效性包含以下意义：①有效果：指对课堂教学活动结果与预期教学目的的吻合程度的评价，它可以通过对学生学习活动结果的考察来衡量；②有效率：教学效率=教学产出/教学投入，即用最少的时间去获得最好的效果；③有效益：指教学活动的收益，教学活动价值的实现。所谓有效，是指教师通过一段时间的教学以后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或者低效的教学。

2、主要研究方法本课题主要采用行动研究法，因为本课题是由教师在课堂教学实践中对教学有效性进行研究，需要教师在教学中进行研究，在研究中进行教学，所以，行动研究是最好的方法。本课题需要对教学案例进行分析研究，以便从个别案例中寻找一般规律。本课题还需要一边研究一边总结，不断探索，不断发现，所以，同时辅之以个案分析研究法和经验总结法。—3—五、完成课题的可行性分析

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）·完成课题的保障条件（如研究资料、仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）·本课题研究的主要参考文献

（一）师资力量。我校的化学组团结互助，勤于学习，善于反思，具有丰富的教学经验和对教育事业奉献的满腔热情；小组五位成员，四名硕士和一名本科，具有熟练电脑操作技术和资料查阅、研究课题的能力，从教在十五年以上的教师有五名，市级教学能手和教学骨干一名，区级学科带头人一名，有一线工作经验，年龄方面老中青相结合，完全有能力胜任这一研究课题。

（二）研究基础。学校有图书馆和资料室，多媒体网络、电子白板等大量的数据库检索条件，能满足文献搜集需要和研究课题的硬件条件；近几年，本课题小组采用小组学习方法对化学课堂效率的提高进行了一些研究，并为提高课堂化学学习效率对教改下的学生评价体系进行了改革尝试，形成了课题论文，有较好的研究基础。

（三）保证条件。本课题的申报开始就受到学校有关领导的支持和帮助；我校注重教科研活动，经常邀请专家来做报告和点评指导，有良好的教研风气，鼓励学习和实践新教学方式方法，以适应课程改革要求；我校有广泛的研究群体，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，为课题研究提供了有力的保障；学校制订了一系列的教育科研奖励制度和管理办法，为本课题的顺利开展提供了强有力的后勤保障。—4—

六、课题研究计划（实验方案）

·遵循相应的科研方法的要求制定研究计划·研究计划要合乎客观实际，具有可行性·要有研究假设以及验证假设的具体方法与步骤、实际操作程序

（一）课题研究计划第一阶段（2011、9——2011、11）课题方案制定。收集资料，学习研讨，制定具体的课题研究方案。并发放问卷调查学生现在的学习状态、学习中存在的问题、对学案的期望等多种情况。形成简单的调查报告。第二阶段（2011、12——2013、1）课题方案实施。按照课题方案要求，全面组织实施。并出阶段研究成果。第三阶段（2013、2——2013、6）课题研究总结。认真总结近两年的课题研究时间经验和成果，组织展示活动。并出课题研究成果集。

（二）课题研究假设本课题在研究的两年时间里，主要达到如下目标：

1.本课题拟在课堂教学环节、作业布置及学生评价体系方面进行研究，来提高课堂教学的有效性。

2.通过研究，提出一种较为合理的授课模式和评价体系，提高学生对化学的学习兴趣和课堂教学的有效性。

3.通过以上研究，使我校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习主动性有明显提高。

（三）课题研究的步骤和进程第一阶段：课题调研、分析、初步确定可操作性研究详细计划阶段。对以前化学教学中存在的问题、教学的实效性及学生喜好进行调查。通过问卷和学生调查等形式收集资料进行诊断，并分析原因作好记录。根据调查结果初步设计适合中学在校学生提高化学课堂教学效率的有效方法。这一阶段主要采用调查法及归纳总结。第二阶段：实践研究阶段。对平行班进行课堂试验研究，随时记录归纳研究过程中的研究体会和遇到的问题，做好记录。第三阶段：分析结果，修改模式。分析记录的原始数据和资料，特别是通过对期中考成绩和月考成绩的分析，找出问题；再次进行问卷调查并进行分析和，与第一次问卷结果进行对比，调整措施，修改教学模式，写出研究过程论文，反思个案。这一阶段主要采用对比分析法。完成中期报告和总结阶段成果，总结本课题研究结果，撰写研究论文，形成最终研究成果。—5—

七、预期研究成果

主要阶段性成果（限报10项）研究阶段（起止时间）序号阶段成果名称成果形式负责人12012、3-20172012、9-2012、122013、9-2013、12化学学习心理状态调查调查分析报告论文课题阶段性总结教学案例2调整学生化学学习心理状态的策略3课题总结4教学案例全体成员说课说课全体成员最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12011.9——2012、9初中学生化学学习状态调查及分析调查报告22012、9——2013、9调整学生化学学习有效的策略论文32013、9——2014、9课题研究总结报告研究报告—6—

八、各级部门意见

课题负责人所在单位意见本单位完全了解济南市教育科学规划领导小组办公室有关。十一五。规划课题申报与管理的精神，保证课题负责人所填写的《申报评审书》内容属实，课题负责人和参与研究人员的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其他研究条件。同意申报。单位盖章负责人（签字）年月日县（市）区教育科学规划领导小组办公室意见公章：负责人签章：年月日—7—

编号

县（市）区预期完成时间

2014年9月济南市教育科学规划

课题申报评审书

课题性质______a规划课题_____________

课题分类_f基础教育课程与教学研究_______

课题名称_提高初中化学课堂有效性的策略研究_

参照专家评审组意见，经复核，同意该课题立项为济南市教育科学“十二五”规划课题。公章负责人签章：年月日—８—十一、课题过程管理基本信息

2011年年度检查情况2012年2013年2014年主要活动记录课题变更情况中期展示情况成果形式结题时间结题方式证书编号基本鉴定结论专家组成员备注济南市教育科学规划领导小组办公室制

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