《卫生事业管理专业对学校管理的评价》

卫生事业管理专业对学校管理的评价

摘要。［目的］了解卫生事业管理毕业生对学校管理的看法，为卫生事业管理专业学生的教育培养提供依据。［方法］对南京医科大学医政学院2014届141名卫生事业管理专业毕业生进行调查，运用spss软件对毕业生的基本情况、目前从事工作情况、对学校教学管理、实习管理和就业等方面的评价和建议进行统计分析。［结果］39.1%的学生认为专业设置不够合理，反映教学中的问题主要是课程体系设置不合理、教学方法、手段单一、教学内容陈旧重复;28.9%的学生认为学校提供现有学习资源、辅导和支持服务不能满足;88.3%的学生认为实习单位对于学生就业有作用，实习管理中的问题主要是实习时间短、实习管理松散、没有在科室间轮转;求职过程的主要问题是缺乏社会关系，专业不对口或专业面太窄、信息严重不足。［结论］学校教学管理中存在专业及课程体系设置不合理，教学内容、方法不能满足学生需求等问题。应把握市场需求设置专业，改革卫生事业管理教学环节;增加校内外交流，增强学生各种能力;加强实习基地建设，严格实习管理和考核;加强就业指导，树立正确就业择业观。

关键词：卫生事业管理专业;毕业生;学校管理;评价

随着我国医疗卫生体制改革的不断深入，医疗卫生机构管理岗位职业化和专业化的呼声越来越高涨，带来了对卫生事业管理人才需求的增长，但目前高校卫生事业管理专业的人才培养与社会需求还存在一些不相适应的地方［1］。因此，如何适应社会需求，依据学生的特点，制定出适合卫生事业发展的卫生事业管理人才培养模式，对于高等医学院校而言无疑是一个紧迫而重要的课题［2］。本课题从卫生事业管理专业的毕业生角度开展调查，了解毕业生的工作现状、对学校教学管理、实习管理和就业指导等方面的评价，分析学校管理中存在的问题，提出完善卫生事业管理专业人才培养模式的建议，为高等医学院校的教育教学改革提供理论依据和实践参考。

1材料与方法

1.1资料来源

2015年3月利用自行设计的调查表对南京医科大学医政学院2014届141名卫生事业管理专业毕业生进行调查，回收有效问卷128份，有效回收率为90.8%。

1.2统计方法

运用spss软件，对毕业生的基本情况、目前从事工作情况、对学校教学管理、实习管理和就业指导等方面的评价和建议进行统计分析。

2结果

2.1毕业生基本情况

调查的毕业生从性别来看，男生47人（36.7%），女生81人（63.3%）;从专业方向看，卫生事业管理方向学生70人（54.7%），医药贸易方向学生31人（24.2%），卫生法规方向学生27人（21.1%）;从年龄来看，以23岁学生最多，104人（81.3%），其次是24岁学生24人（18.7%）。

2.2就业情况

毕业生所在单位以市级最多，其次是县级;职称上，由于同学们刚走上工作岗位，以初级职称为主;超过半数的同学满意目前的工作，大部分同学在单位从事对口专业或基本对口专业的工作，见表1。

2.3毕业生对教学的评价

2.3.1毕业生对专业设置合理性的评价

认为专业设置较为合理的学生有78人（60.9%），认为较不合理的为50人，（39.1%）;认为不尽合理的原因主要集中在和工作单位需求存在差距（34.4%）、专业划分过细，就业面窄（28.1%）、专业方向较少（17.2%）三个方面。

2.3.2教学中存在的问题及评价

学生反映教学中主要问题排前三位的分别是课程体系设置不合理（39.1%），教学方法、手段单一（27.3%），教学内容陈旧重复（21.9%）。对于课程体系设置上，学生认为可以从增加实践课程（46.9%）、不同课程之间的融会贯通（39.8%）、不同课程之间的比重方面进行调整（23.4%）。在教学方法上，最受欢迎的教学方法分别是案例分析（44.5%）、实地考察（41.4%）、小组讨论（38.3%）。在教学内容上，学生认为应该理论与实践结合（78.9%）、减少课程间的重复内容（46.1%）、补充新的内容（33.6%）。对学校和学院提供学习资源、辅导和支持服务的评价上，认为学校提供学习资源满足需要的学生有10人（7.8%），认为基本满足的为81人（63.3%），认为不能满足的有37人（28.9%）。

2.4毕业生对学校实习管理的评价

对于实习单位对学生就业的作用，41.4%的毕业生认为作用很大，46.9%的毕业生认为有点作用，还有11.7%的毕业生认为作用不大。他们认为实习管理中的主要问题依次为实习时间短（48.4%）、实习管理松散（35.2%）、没有在科室间轮转（28.9%）。

2.5毕业生对就业的评价

2.5.1求职最佳时间

在求职的时间上，

28.1%的学生认为毕业前一年开始最好，56.3%的认为毕业前六个月开始最好，

14.1%的认为毕业前两个月开始最好，还有1.6%的认为毕业后开始最好。

2.5.2就业中遇到的主要问题

［6］杨秀玉，黄景贵.新时期我国高校实践教学改革思考［j］.中国教育技术装备，2015，29（10）：15－17.

［7］施建华，马浩统，江文杰，等.“理论－实践－创新”三位一体网络课程改革探索［j］.高等教育研究学报，2015，38（4）：84－88.

［8］鹿秀英.高校移动数字图书馆建设探析［j］.安徽科技学院