《关于改进民营企业职称评定工作的建议》

关于改进民营企业职称评定工作的建议

当前，全省高新技术企业中80%以上是民营企业，50%的院士工作站、74%的省级工程技术研究中心都集中在民营企业，民营企业已经成为我省技术创新的主力军。然而，与高校、科研院所和国企相比，民营企业技术人员的专业职称评定工作一直处于尴尬境地。

1、民营企业技术人员职称申报率较低。究其原因，一是民营企业对技术人员评定职称的重视程度不如国有企事业单位。民营企业追求的是经济效益，对于专业技术人员的自身利益和职称评定没有放在重要位臵来抓，大多数企业没有专人进行政策宣传和组织专业技术人才参加职称评定。加之民营企业分布分散，交通、信息闭塞，使许多符合申报条件的人员失去了评审机会。二是民营企业科技人员获得职称的效用低于国有企事业单位。国有单位技术人员的职称与其岗位、聘用、职务晋升、工资福利密切挂钩，而民营企业薪酬主要与岗位挂钩，技术人员获得职称后不能马上带来明显的利益，因此缺乏积极性和紧迫感。三是民营企业技术人员队伍不稳定，流动频繁，工作单位与档案管理相脱节，一直以来是申报职称的难题。

2、现行职称评审体制不利于民营企业参与。现行评审体制延续了国有企事业单位的特点，学术导向浓厚，脱离市场需求，不利于民营企业这一特殊群体参与。如：职称评定硬件较多，需要申报者提供计算机、外语、继续教育合格证书，特别是过于强调论文、专著、专利等成果数量等。民营

企业技术人员常常在一线岗位工作，时间紧，任务重，很难抽出时间参加系统的培训和再教育以及到省、市去参加外语、计算机考试，从而被拒之门外。同时，民营企业技术人才主要关注生产工艺和产品的改进，其论文的学术水平很难达到省级以上科技期刊的要求，也就失去了职称评定的机会。这一评审体系导致民营企业人才职称通过率较低，使许多民营企业专业技术人员对职称评定失去了信心。

民营企业的技术创新能力、市场竞争力，主要取决于其人才队伍结构及人员素质。为稳定民营企业人才队伍，提升他们的创新能力，有必要加强民营企业技术人员职称评定工作，这不仅是对专业技术人员工作成绩的认可和评价，也是专业技术人员自身价值的体现。我们建议：

1、建立科学合理的民营企业技术人员职称评价标准。各级人社部门要针对民营企业人才的特殊情况制定科学合理的职称评定标准，以推进民营企业职称评定工作。民营企业技术人员大多理论水平有所欠缺，但实际业务水平高，技术熟练。在制定评审条件时，要坚持重效益、重业绩、重贡献的原则，取消论文数量限制，将参评对象所从事的技术水平和技术创新作为主要评价依据，把实地考核、现场答辩作为主要评价手段，为人才脱颖而出创造条件。同时建议，除有特殊要求的专业外，对计算机、外语只作为参考，而不做强制性要求。

2、下放民营企业技术人员职称评审权限。根据民营企业人才数量庞大，分散不集中的特点，评审办法要有别于国有企事业单位专业技术人员职称评定，各级人社部门要下放评审权力，副高职称由地市一级人事部门组织评审，中级及

以下由县（市）人事部门组织评审为宜。

3、放宽民营企业技术人员职称评审范围。在职称申报工作上，申报者可不受单位性质、户籍、档案、身份的限制，只要是在本地民营企业工作一年以上，且与用人单位签订了劳动合同，都可以申报参加当地的职称评审。职称评定部门应一视同仁地提供评审服务。

4、授权工商联参与民营企业技术人员职称评审工作。目前，福建、贵州等省人社部门和工商联联合开展民营企业职称评审工作，取得了良好成效。如福建省截至2011年底共有34848名民营企业专业技术人员获得职称，其中高级技术职称2238人，中级技术职称19908人，初级技术职称12702人，有力地促进了民营企业人才队伍建设，增强了民营企业的发展后劲。建议我省授权工商联参与民营企业技术人员职称评审工作，发挥工商联覆盖面广、与民营企业联系密切的优势，积极组织民营企业开展职称评审相关工作，引导民营企业制定完善包括薪酬、培养、职务晋升等内容的激励保障措施，从制度上形成有利于民营企业人才成长的良好环境，为提高我省民营企业创业创新能力夯实基础。

第二篇：职称评定建议关于申报中教一级职称评定的几点意见

今年受邀做中学一级教师信息技术学科组评委以及大评委，看了大量老师的材料，发现很多老师非常可惜地被打掉，甚至包括一些工作几十年的老教师，年年报，年年通不过。其实每年中山市的通过率都是非常高的，被打掉的其实只是一小部分老师。我觉得大家今后在申报中教一级时要注意以下几点：

一、材料要属实，不要以为评委是好糊弄的，虽然每个人的材料在学校都公示过，但其实还是有一些老师的材料中有明显漏洞及矛盾，比如有的老师教学工作情况中竟然出现几年的真空；有些老师的在评审表或者工作表中声称自己获过什么奖，论文在哪里发表，但又没有提供证书的复印件或者是刊物。

二、申报中教一级并不要求论文一定要发表或者宣读，但论文的质量还是要有所保证，要求一篇是教学的，一篇是教育的，起码要学科评委认为不是抄袭的。另外，不要去非法刊物上发表论文，评委们对那些非法刊物是很不耻的；还有一些老师的论文标题看起来简直就是小说的名字。

三、申报一级要求被聘为二级3年以上，有些老师认为自己04年评上二级，07年就已经满3年了，其实这是错误的，实际情况是，03年被评上二级（比如02年本科毕业），04年被聘为二级，07年才满3年。不过也有老师被推迟了两年才转正，但转正才过了一年就来申报一级，这样破格怎么可能通过。

四、关于公开课，文件要求是任现职以来每年都必须要上至少一节公开课，是每年一节。

五、关于班主任工作，部分学科是不要求担任班主任工作的，但必须要学校提供证明；另外，担任科组长、级组长也相当于担任班主任工作。再有，就算是没有担任班主任工作，在德育、育人相当的栏目也必须要填写自己在德育方面、培优转差方面所做的工作，实际上每个老师在教学工作中也一定会做这些工作的。有些老师在这些栏目中写无，那岂不是告诉大家自己只是在课堂上把书本念了一遍就算数，从来不理学生。

六、继续教育的学时一定要填够，有些老师在继续教育证上学时很多，但在表格中却只是挑着填了十几个学时，这就是告诉评委我没有足够的继续教育学时。

七、计算机模块考试也是一样，有老师通过了三四个模块，却在表格中填成空白，甚至有老师填了三个模块的名称，却只在两个模块后面填了“合格”，另一个空着。可想而知这些老师对待职称申报都是这种态度，在日常教学工作中会是怎么样的态度。

八、平常教学工作一定要认真搞好，一定要教毕业班。因为大部分科目都是要求老师一定要教过毕业班的，有些老师教了十几年书，一次毕业班都没有教过，可想而知他的教学水平会是怎样。

九、在开设选修课、讲座以及培养青年教师栏目，这实际上是一名一级教师必须要做的事情，要求并不高，做过一两项即可，但非常多的老师在这里填“无”，怎么可能无呢。面对科组的或者是学校的部分教师讲讲某一方面的问题，对学校的年级老师进行了一些帮带、帮忙，开设了选修课或者是课外活动、培优课、补差课等都是这些工作啊。

十、在教学效果及成绩栏目中，竟然有老师填“无”。这算是极度谦虚了。不过也有老师的荣誉栏目中是空白，连个校级的荣誉都没有，这就是工作完全得不到认可了。不过，教研活动栏目也有老师填成空白。

十一……

第三篇：工作评定职称（评定职称）个人工作总结

山西蒲县宏源集团凤凰台煤业有限公司

康

杰

个人工作总结

本人于2008年6月高中毕业，2008年11月到山西蒲县宏源集团建安煤业有限公司工作，先后在通风队通风工、管道工、风筒工、通风设施工、防尘工等岗位工作，2010年2月调为通风队测风员，2011年12月调至山西蒲县宏源集团凤凰台煤业有限公司通风科任通风技术员，期间2009年参加成人高考，被中国矿业大学（北京）录取，已于2012年7月毕业，经过4年多的通风工作，以及对相关专业的学习，现已有一定的专业知识和实践经验，为以后得技术工作打下了很好的基础。以下是本人4年以来所从事通风工作的总结。

一、敢为人先、勇于担当、甘于奉献

2008年高中毕业后，怀着对未来的美好向往，对煤炭事业的美好憧憬，以及对自然规律的敬畏，年少懵懂的我毅然决然的投身于煤炭事业；

11月份到通风队跟着工友师傅们开始了我的职业生涯，通风3个月的井下实践和工友师傅们的言传身教，已经成为一个合格的煤矿工人，懂得自我保护；继承了煤矿工人特有的坚韧、甘于奉献、不怕吃苦的精神，期间秉承着“只要我能干的就第一个去做”事事敢于人先，牢固树立“煤矿安全规程使用血编写的无需用血来验证”观念，时刻谨记《煤矿安全规程》所禁止的条款，用规程指导现场实际工作，在一年多的时间理先后调换过5个岗位，熟练掌握了岗位操作规程、注意事项、隐患辨识；因在此工作期间表现突出，经通风队长提为测风员。

-1也一直用这句话勉励着自己前进，在工作中经常遇到一些生疏的计算公式、方法，不断推算、验证，将别人的计算数据代入计算公式里进行总结性验证。

高级工程师（二级）。具有八年以上有机合成经验（合成专业研究生三年可计算在内），熟悉国内外相关反应文献查询，具有一定合成反应的评价、优化、设计和创新能力，可以解析相关分析、结构图谱，熟悉该行业有关安全、环保等管理政策，了解工厂生产操作流程和设备配置，有跟踪国内外合成、设备、技术文献信息的能力，还能具有一定技术指导和协调能力；本级人员可兼任项目的课题组长。

工程师（三级）。具有四年以上有机合成经验或化学及相关专业研究生学历一年以上合成经验，熟悉国内外产品反应文献查询，具有产品的反应优化、改造、设计、筛选能力，熟悉行业有关安全、环保等管理政策，了解工厂生产操作流程和设备配置，可跟踪品种的国内、外相关技术、工艺的文献和动态，具有中试、放大的能力，可以解析分析、结构图谱。本级人员应能独立完成各品种的研发工作。

助理工程师（四级）。具有三年以上有机合成经验或化学及相关专业本科文凭一年以上合成经验，能够查询课题相关产品文献，具有课题反应优化、评价、筛选能力，独立完成各课题的研发工作，熟悉行业有关安全、环保等管理政策，了解工厂生产操作流程和设备配置，具有中试、放大的能力，可以解析分析图谱。